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凸现大学语文的平台功能 刘 艳 　　2007年9月13日国家职业汉语能力测试(ZHC)上海座谈会上,研究专家透露,大学语文正遭遇着被“边缘化”的尴尬境地;同时,我国大学生母语应用能力的现状令人担忧。?　　为此,笔者对所教学的2007级音乐美术专业,随机问卷调查了143名同学。?　　?　　一、调查情况统计分析?　　?　　(一)大学语文重要吗??　　95%的学生都认为大学语文重要,但是,课余时间却只有9%的学生经常看相关的书。?　　学生们都能理性地认识到大学语文的重要,但为什么在学习中却不太重视呢?因为大学语文既缺乏政治思想课的权威性,也缺乏英语四、六级考试那样的“尚方宝剑”,且学生在毕业时,校方对他们的外语水平有一定的要求,而他们的汉语水平如何,却无人问津。? 　　(二)什么样的大学语文课堂你们才感兴趣??　　有84.6%的同学喜欢师生互动。学生心中的大学语文应该是活跃的,能调动他们思维的课堂;是沉甸的,能让他们收获语文知识的课堂。当然这就需要大学语文还应该有更大的改变,改变形式、内容、要求和课堂效果,让中国人爱上自己的语文课。所以,大学语文的魅力不仅仅是体现在书本上,更体现在可以活用书本、对知识信手拈来的老师身上。老师在课堂上所传授的不仅仅是学习文字的方法,还要带领学生在现代未来和过去的场景里来回穿梭,感知到语文的奇妙多彩。?　　(三)对母语能力的测试?　　大学生的母语应用能力的确令人担忧。笔者让学生听写了常见的十个成语,但是完全写对的只有屈指可数的几个人,甚至于在写自己专业时,有的同学还把“美术系”写成了“美树系”。在调查中,还请学生写了一份请假条,结果也是错字百出,甚至有些格式也不正确。?　　关于大学生语文水平不尽如人意的议论近年屡见报端。北京大学的孔庆东教授说,问学生从理科大楼到北大西门怎么走,结果没一个能说得既简洁又准确。?　　由此可见,大学生对母语的驾驭能力是不容乐观,“大学语文”似乎成了非汉语文学专业学生的“第二外语”,陌生到了令人十分焦虑的地步。?　　(四)对大学语文的期待?　　4.2%的学生渴望在大学语文课堂学到语言文学知识,23.8%的学生渴望学会爱、学会善待他人、感受一种向上的精神,66.4%的学生渴望二者兼备,只有2.8%的学生无所谓。? 　　我们感知到学生对人文精神的需求,而大学语文就是一门含有丰富人文思想的课程,通过教学可以引导和感染学生,从而影响学生的思想意识、道德观念、世界观、人生观和价值观,培养他们的人文精神,加强他们的综合素质。比如,“彼黍离离,彼稷之苗”的“黍离”之悲;“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”的求索精神;“在天愿作比翼鸟,在地愿为连理枝”的执着爱情;“莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行”的泰然自若的人生态度;“天下兴亡,匹夫有责”的忧国意识;“自强不息”的奋斗精神……正是这些精神汇成了中华民族的人文精华,使得我们的民族涉过漫漫的历史长河,战胜无数艰难险阻,经过血与火的洗礼,走向今天,走向昌盛。?　　中学老师在备课时讲究“备教材”、“备学生”,作为大学语文老师,也不能脱离学生而自我陶醉。有如此多的学生对大学语文有着美好的渴望,应该说他们是存在求知欲的,但为什么有那么多的大学语文老师感慨这门课不好教呢??　　?　　二、凸现大学语文的平台功能?　　?　　很多学生在建议栏里写上渴望在大学语文课堂学到的知识有:人生哲理、人际交往、时事政治、写作技巧、80后作家的解读等等。可以说,一方面,人们把大学语文边缘化了,另一方面却赋予了它太多的教育责任,传统的现代的、文学的哲学的、书本上的社会上的,似乎所有的知识所有的人生都应该由大学语文课堂来承担。这也是很多大学语文老师感慨这门课不好教的原因,也是学生们想学但在现实生活中又不太重视的原因,因为承载得太多反而就什么也没有了。?　　叶圣陶先生曾指出,语文教学最终要做到:“学生自能读书不待老师讲,学生自能作文不待老师改。”古人也说,“授人以鱼,不如授人以渔。”所以,笔者认为大学语文老师的责任应该凸现大学语文的平台功能:激发学生原动力、互动、通向知识、引导人文情怀。?　　(一)激发学生原动力的平台功能?　　大学语文的“尴尬”在很大程度上直接表现为不少学生对这一门课缺乏兴趣和学习的热情,所以,激发学生学习的原动力是非常重要的。我们对中学生说,“兴趣是最好的老师”,对大学生又何尝不是如此?中国语文教育研究所所长温儒敏教授说:“大学语文主要的还是激发和培养学生对语文的兴趣,也就是对民族语言、文学、文化的兴趣。特别是把以往可能在应试教育中丧失了的这种兴趣重新激发起来,让学生体味语文之美,人文之美,培养对民族语言文化的亲近感、自豪感。应当把兴趣的培养放到非常重要的位置。”① 激情,那这课就好上了,当然这效果也会很好的。?