2015届高中数学 2.4.2抛物线的简单几何性质教学设计 新人教B版选修2-1.docVIP

抛物线简单几何性质 一．教学目标 1.知识与技能 使学生理解并掌握抛物线的几何性质，并能从抛物线的标准方程出发，推导这些性质． 2.过程与方法 从抛物线的标准方程出发，推导抛物线的性质，从而培养学生分析、归纳、推理等能力. 3.情感、态度与价值观 通过对抛物线几何性质的探索，强化学生的注意力及新旧知识的联系，树立学生求真的勇气和自信心. 二．教学重点、难点 重点：抛物线的几何性质 . 难点：抛物线几何性质的运用. 三．教学方法 本节课主要通过数形结合，类比椭圆、双曲线的几何性质，运用现代化多媒体教学手段，通过观察、分析、归纳出双曲线的几何性质.教学过程中，可以采取设疑提问，重点讲解，归纳总结，引导学生积极思考，自我解决问题，鼓励学生合作交流，思考探索. 四．教学过程 （一）、复习回顾： 抛物线标准方程的四种形式及其焦点坐标，准线方程，开口方向 【师生互动】的简单几何性质 1、范围 2. 对称性 3、顶点 4、离心率 【师生互动】教师让学生自主思考，讨论，类比得到抛物线的以上四条性质，同时注意他们之间的区别 特点 ： （1）抛物线只位于 个坐标平面内，它可以无限延伸，但没有渐近线； （2）抛物线只有 条对称轴， 对称中心； （3）抛物线只有 个顶点、 个焦点、 条准线； （4）抛物线的离心率是确定的，其值为 ． 思考：抛物线标准方程中的p对抛物线开口大小的影响？ 【师生互动】学生填空，对学习的性质进行总结 【设计意图】巩固所学的性质 5. 通径 6. 焦半径 【师生互动】教师通过课件给出通径、焦半径的概念，引导学生回答通径的长度，作用。 学生通过讨论得出焦半径公式 思考：下面请大家得出其余三种标准方程抛物线的焦半径公式 焦点在x轴上 焦点在y轴上 【设计意图】自主总结出焦点位置不同时的焦半径公式，巩固所学的性质。 例题讲解 例1.已知抛物线以x轴为轴，顶点是坐标原点且开口向右,又抛物线经过点M （ ）,求它的标准方程. 【师生互动】学生独立完成，教师巡视，学生多思考，多交流.例1可以请一学生起来回答. 师问：如果把题目中的开口向右的条件去掉，结果又会怎样？ 教师出练习：顶点在坐标原点,对称轴是坐标轴,并且过点M(2, )的抛物线有几条,求它的标准方程. 【设计意图】进一步加强对几何性质的运用，熟练掌握知识方法. 跟踪练习： 求适合下列条件的抛物线的方程： （1）顶点在原点，焦点F为（0，5） （2）顶点在原点，关于x轴对称,并且经过点M(5,-4). 【师生互动】学生独立完成，教师纠正. 【设计意图】巩固所学知识方法. 例2：汽车前灯反射镜与轴截面的交线是抛物线的一部分，灯泡位于抛物线焦点处。已知灯口的直径为24cm，灯深10cm，那么灯泡与反射镜的顶点（即截得抛物线的顶点）距离是多少？ 【师生互动】学生独立完成，教师通过投影仪投影学生的答案，强调解答题书写规范，步骤完整。注意两点，首先要根据题意建立适当的平面直角坐标系，其次在最后要回答题目所问的问题。 【设计意图】学以致用，能用所学知识解决实际问题 例3.斜率为1的直线L经过抛物线 的焦点F,且与抛物线相交于A,B两点,求线段AB的长. 【师生互动】学生独立思考几分钟后，教师和学生一起完成对该问题的解答，教师在黑板上板书解题过程， 【设计意图】教师对典型例题进行板书，为学生做题步骤规范起到示范作用，并求进一步加强对几何性质的运用，熟练掌握知识方法. 跟踪练习: 1.已知抛物线的顶点在原点，对称轴为x轴，焦点在直线3x-4y-12=0上，那么抛物线通径长是______________. 2.过抛物线 的焦点,作倾斜角为的直线,则被抛物线截得的弦长为_________ 【师生互动】学生独立完成，教师纠正. 【设计意图】巩固所学知识方法. 课堂小结： 1.抛物线的几何性质:范围、对称性、顶点、离心率、通径、焦半径; 2.利用抛物线的几何性质求抛物线的标准方程、焦点坐标及解决其它问题. 【师生互动】学生可以讨论，交流，教师点拨引导，完善. 【设计意图】巩固所学知识. 布置作业： 教材第63页A组第3题 B组第1、3题 【师生互动】学生课下独立完成. 【设计意图】进一步巩固本节所学知识方法. 【教学评价】 在教学中，我通过设置教学情境，激发学生的学习兴趣，使学生能主动参与到学习活动中来；在几何性质的学习过程中，学生能够细心观察，积极思考，在掌握知识的同时，锻炼思维，培养能力；在整个教学过程设计上尽量由浅入深，循序渐进，贴近学生的认知规律，“以学生为主体”， “师生互动”及“学生间合作学习”的现代教育理念。通过本节课的学习能达到预期的教学目标. 1