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第一单元 生物和生物圈复习课教案（二） 教学目标 1、确立保护生物圈的意识。 2、生物特征 习题检测 相应练习： 仙人掌适于生活在沙漠里，而不适宜生活在温暖的环境中。影响它生活的非生物因素是（ ） A、水分 B、空气 C、温度 D、土壤 2、某小组将调查到的生物进行了分类，他们将鲫鱼、金鱼、水草、荷花、鸭、蟹等生物归为一类，而将松、柏、蝇、玫瑰、麻雀等生物归为另一类。请问：这是按照什么标准归类的 （ ） A、按照这些生物的形态结构特点 B、按照这些生物的用途 C、按照这些生物的生活环境 D、按照这些生物的数量 3、在我省红树林保护区生长的红树枝繁叶茂，根系发达，能扎根于海滩淤泥中，有效地防止海浪对海岸和海堤的侵蚀。红树的根系发达属于（ ） A、生物对环境的依赖 B、生物对环境的影响 C、生物对环境的适应 D、环境对生物的影响 4、历史上西汉武帝修筑扶荔宫，把本来应该生长在热带或亚热带的荔枝移植到长安，没有栽活，并迁怒于养护的人，竟然对其施以极刑。你知道荔枝没被栽活的原因吗？（ ） A、阳光不充足 B、水土不适 C、人工养护不当 D、温度不适宜 5、“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，这是宋代词人辛弃疾的著名词句，试从生物学角度分析这一现象。（1）蛙鸣是一种求偶行为，但当有人走近时，蛙不再鸣叫，这说明蛙能对外界刺激作出 。（2）蛙鸣求偶后所产的卵，经过蝌蚪、幼蛙发育为成蛙，这反映了生物具有 的特征。 6、判断对错： 1、树←蝉← 螳螂←黄雀（ ） 2、树→ 蝉 → 螳螂→黄雀 （ ） 阳光 →蝉 →螳螂 → 黄雀 （ ） 4、树 → 蝉 → 螳螂→ 黄雀→ 细菌 （ ） 5、蝉 → 螳螂 → 黄雀 （ ） 五、拓展延伸： 《生物课程标准》对本单元的具体内容标准要求 1．生物的生存依赖一定的环境 举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件。 举例说明生物和生物之间有密切的联系。 2．生物与环境组成生态系统 概述生态系统的组成。 列举不同的生态系统。 描述生态系统中的食物链和食物网。 解释某些有害物质会通过食物物链不断积累。 阐明生态系统的自我调节能力是有限的。 3．生物圈是人类与其他生物的共同家园 阐明生物圈是最大的生态系统。 确立保护生物圈的意识。 六、任务布置 教学反思 2