浅谈高职高专涉外护理专业学生英语口语学习心理障碍及教学对策.pdfVIP

第 8 卷第7 期 2011 年 7 月 主要与写条，电 Vo l. 8 No.7 Read and Write Periodical July 2011 浅谈高职高专涉外护理专业学生 英语口语学习心理障碍及教学对策 余纯洁 (乐山职业技术学院 四川 乐山 614000) 摘要:良好的心理素质是提高英语口语表达能力的重要条件，但由于自身文化基础薄弱，以及公众对高职高专院校的偏见，高职高专 涉外护理专业学生在英语口语学习上存在不同程度的心理障碍。本文分析了高罗、高专学生存在的心理障碍的原因，并探讨了针对这 些心理障碍的英语口语教学对策。 关键词:英语口语 学习 心理障碍 中图分类号: G642 文献标识码 :A 文章编号: 1672-1578(2011 )07-0037-02 焦虑心理:由于英语基础IJ 薄弱，以及海外用人单位对英语口 目前，随着我同医疗事业的快速发展，护士的数量远远不 语的高要求，高职高专学生产生极大的心理落差，对未来出国就 足，医护比例严重失调。护理专业被教育部、卫生部等六部委列 业感到迷茫。 入国家紧缺人才专业，中央财政予以重点扶持。国际上，据世界 定势心理:大部分高职高专涉外护理专业学生来自县、镇中 卫生组织对各成员国卫生人才资源统计，许多国家护理人才紧 学，在中学阶段基本上没有受过系统的口语训练，英语语音语调 缺。美国、新加坡、沙特、芬兰、澳大利亚、新西兰等国家的医疗机 存在明显的中式发音，英语口语表达停留在中式思维。 构护理人员长期严重短缺，注册护士供不应求，每年需从海外引 敷衍心理:部分高职高专涉外护理专业学生并无出国就业 进大批护理人员。世界性的护理人才资源的短缺，给我国护理专 的初衷，选择该专业仅仅是以为容易就业。因此，他们对英语学 业的发展带来了契机。因此，有深厚的专业知识、较高的综合素 习并无太大的动力，在英语学习过程中存在敷衍心理。 质和流畅的同际交流语言的护士在国际上就业、发展前景十分 2 鉴于高职高专学生心理障碍的英语口语表达训练 广阔。 上述心理障碍导致现阶段高职高专英语口语教学不尽如人 高专高专护理专业学生心理障碍 意。自身英语基础差、学习动力不足、心理素质不过硬构成了学 基于国内外护理人才短缺，国内本科院校的护理专业生数 生英语口语表达能力提升的屏障。美国著名语言学家克拉申指 量有限，高职高专涉外护理专业学生势必成为国外护理人才资 出，第二语言习得的过程要受到许多情感因素的影响。语言输入 源的有效供给。由此可见，高职高专涉外护