拾贰、通识教育中心103-107中长程发展计画.doc

拾貳、通識教育中心103-107中長程發展計畫 一、前言 大漢技術學院（以下簡稱：本校）秉持技職教育特色，致力培養國家有用的技術專業人才外，配合政府政策與加強與花東地區產業和社會需求結合，漸次調整學校施教方針，期能使學校永續經營。為了改進培育人才之機制與達成教學卓越，本校未來的通識教育課程中，擬有效促進學生之本國語文基礎、普及英文實務能力、拓展第二外語學程、精緻藝術美學、優良社會公民素養，以及自然科學知識的培養，與各夥伴單位共同提昇東部地區藝術文化通識教學品質，據本校重點特色發展願景，打造出專屬之優良技職教育人文特色。 本校通識教育中心（以下簡稱：本中心）為爭取本校之相關學生本位能力之教學資源，並參考各大專校院之優質通識發展暨課程設計經驗，在東台灣建立技職院校結合豐富地域資源之特色，以適應社會多元文化之蓬勃變遷潮流，並逐步設計出嶄新適切的大漢通識教育學程，特規劃「通識教育中心103-107年中長程發展計畫」（以下簡稱：本計畫）。 本中心在學校技職本位主體發展趨勢之下，一方面應進行相關法規檢視及參考他校辦學經驗，同時針對本校之校園生態文化脈絡進行深度檢視與研究。以循序漸進之學術性研討過程，讓本中心之全體教師們亦可從關懷、參與、瞭解、到能逐次進入自行研發課程的目標。進而發展出具有本校特色的通識課程趨勢，同時也能掌握到教育部訂定相關通識教育學程之評鑑監督制度，以利本校未來整體校務均衡發展之精進事宜。 本計畫針對本校現有通識共同課程，經過本計畫充分檢討與學理研究後做全面革新，同部發展e化教學、考評標準化、課程改革、資源整合等項，期能有效率之大幅精進。本中心現有國文、英語、社會科學、自然科學、藝術、體育等教學研究會。未來將朝組織精實化、改善教學設備與環境、提昇教師教學品質與授課技巧、充實e化教學基本素養等項，積極建構宏觀的發展願景，以建構出適合東部學子之優良技職教育特色。 本校通識教育的教育學理，歷經校內各種論述與研議，通盤檢視本校入學新生之學習起點，發展出全校通識教育的共識精神。而本中心為配合學校辦學理念，針對之校園生態、文化脈絡進行深度檢視與研究，循序漸進發展出具有本校特色的通識課程。包括溝通與思考的能力、國際視野的能力、洞悉歷史的能力等。在掌握學生過去已具需備的基本能力之上，增添其尚欠缺之相關培育課程，以符合學生個人實際需要、並培養讓其活得很好、很幸福、很自在，成為一個全人，是為本校教育之主要目標。本中心為落實博雅教育，所發展出來的共識精神及核心價值分別如下。 1.通識教育係指大學本科課程的一部份，有別於系所規定的專業科目，在歐美亦被稱為「核心課程」，和日本所稱的「教養課程」，或國內各校院系所泛稱為「共同科目」精神相同。 2.通識教育承襲自傳統大學的「博雅教育」，以培養未來社會人才的人文及公民基本素養為目標。強調「全人」教育，即溝通的能力、解決問題的能力、團隊合作的能力、運用資訊的能力等四種能力。以及 1.本國語文的通暢表達能力 2.至少一種外語的溝通能力 3.運用資訊科技，特別是數位資料庫的能力 4.人生哲學與生命教育的人文信念 5.生態保育與環境倫理的健全理念 6.生活藝術與社交禮儀方面的素養 本校除各類技職專業教育外，亦重視通識教育領域，希望透過專業技術與通識教育並重，實踐本校「誠毅精實、術德兼修」之校訓傳承，而本中心的辦學理念，包括溝通與思考的能力、國際視野的觀察能力、歷史的洞悉能力等。我們在掌握學生過去已具備的基本能力之上，增添學生欠缺相關之培育課程，以符合各人實際需要、並讓其活得很好、很幸福、很自在，成為一個健全的全人。經過本校第一次全校通識教育委員會議，訂定之大漢技術學院通識教育目標與課程核心能力如下： 二、教育目標與核心能力 1.教育目標 (1)發展具有地域特色之全方位通識課程設計。 (2)落實通識全人教育並營造友善之學習環境。 (3)培養學生務實人生觀以增進社會關懷大愛。 (4)規劃完善健全的課綱並強化學生學習成效。 2.核心能力 (1)本國語文的通暢表達能力 (2)至少一種外語的溝通能力 (3)運用資訊科技，特別是數位資料庫的能力 (4)人生哲學與生命教育的人文信念 (5)生態保育與環境倫理的健全理念 (6)生活藝術與社交禮儀方面的素養 三、發展現況 本校之技職教育學程，以培養企業界有用的人為主要之目的，但是在培養學生具備專業知識與熟稔技能的過程中，也應該使其成為具有豐富人文素養，熱愛生命，具有溫暖的心與藝術氣質的個體。所以本校除各類技職專業教育學程以外，亦非常重視通識教育領域，希望透過專業技術與通識教育並重，期能達成全人教育的崇高理想。在未來的通識教育學程中，本校擬積極推動心以現有共同科目為導向之學程，逐步擬訂發展策略，以促進本校學生之本國語文基礎、普及