乐学助教_提高教学有效性微课在高一生物教学中的应用_许柑叶.pdfVIP

中学生物教学zswzz.cn 乐学助教，提高教学有效性 ———微课在高一生物教学中的应用 许柑叶 （厦门市第十中学 福建厦门 361022） 摘 要 调查显示，微课以其针对性强、时间短、寓教于乐、讲解深入精辟等优点吸引着学生；微课提 高学生的学习兴趣，最终提高学习效率；学生继续使用微课的欲望强烈。乐学助教，微课提高了教学有 效性，同时,微课资源有待进一步开发、应用和完善。 关键词 微课 高中生物教学 教学有效性 调查 中图分类号 G633.91 文献标志码 B 高一生物课堂的教学内容较多，有限的课堂时间 微课QQ 群，并将制作的微课第一时间上传到群文件 中，教师基本用于传授知识，很少有时间讲解练习及 中，供有条件利用的学生及时下载学习；对于那些家 复习巩固知识。学生仅仅靠课堂的学习，课后做练习 里没条件下载的学生，教师将微课复制到班级电脑上 时产生的疑问无法得到教师及时解析，或者课堂上教 供他们学习。在使用微课的过程中，学生有什么困惑 师讲解的内容有些没有理解却没法再重复听讲，随着 或意见通过QQ 群交流或私下与教师交流，教师及时 时间的推移，积累的问题越来越多，跟不上的学生便 进行答疑和调整。经过半学期师生的共同努力，笔者 失去了学习生物的信心和动力，越学越差。如何提高 自制了一定数量的微课，包括知识讲授型、解题答疑 课堂效率一直是每位教师追求的目标，但在有限的时 型、实验探究型和专题复习型四种类型的微课。微课 间内提高课堂效率的难度是很大的，特别是对那些学 在高一生物教学中的应用效果如何呢？为此，笔者展 困生来说，效果经常不理想。 开了调查。 在当前形势下，“微课”这一新发展的教学助手已 1 调查的基本情况 经受到很多人的热捧。 调查时间是2015 年11 月，调查对象是笔者所任 “微课”的概念在国内最早是由佛山市教育局信 教的高一年级5 个班学生，采用匿名问卷调查法。本 息中心的胡铁生老师率先使用。胡铁生老师认为：“微 次调查总共发放250 份，回收215 份，问卷回收率 课”是“微型教学视频课程”的简称，它是以教学视频 86%，有效率为98% 。 为主要载体，针对某个学科知识点（重点、难点、疑点、 2 调查结果与分析 考点等）或教学环节（含活动、任务等）而设计开发的 2.1 微课与传统学习方式的最大区别 一种适合学生学习的新型网络课程资源。前期工作 多数学生认为，与传统学习方式相比，使用微课 中，教师通过调查了解到将微课应用于高中生物教学 学习的最大特点是具有针对性强、时间短、寓教于乐、 具有可行性和必要性。教师通过对微课开发与应用的 讲解深入精辟等（图1）。93% 的学生对微课有针对性 初步实践证实，微课可以很好地提高学生的学习兴趣 解决了他们的疑惑和难点表示赞同（图2）。微课具有 和学习动力，充分发挥学生的主体地位，从而提高学 一些吸引学生的优点，在使用微课过程中，70% 的学 生学习效率。因此，教师期望通过开发高一生物微课 生认为微课最吸引他们之处在于微课是视频形式，方 便观看； 资源，并让这些资源成为学生学习的得力助手，来提 62% 的学生认为微课最吸引他们的是知识点