科学剖析难点 合理解决难点——以一个数除以分数为例谈教学难点的深度研究.pdf

／7 ≥案例剖析 科学剖析难点 合理解决难 — — 以“一个数除以分数”为例谈教学难点的深度研究 浙江杭州市萧山区党湾镇第一小学(311221) 费建锋 [摘 要】教师在思考如何确定教学难点的时候，不仅要考虑知识点的难易程度，更要考虑学生的认知规律、学习起点。只有准 确了解、把握学生的学情，才能确定教学中的难点，让学生 “不仅知其然，而且知其所以然”。 [关键词]数学教学 教学难点 教学重点 知识结构 原有经验 算理 技能 [中图分类号]G623．5 [文献标识码]A [文章编号] 1007—9068(2015)20—034 如何科学、合理地确定课堂教学中的难点?笔者通 2．认清学生的原有经验 过对 “一个数除以分数”的教学 ，从找准难点、剖析难点 学生在学习新知之前 ，已经具有分数除以整数的计 到解决难点的思路做了实践研究。 算概念及之前学习分数乘法的经验 ，所以 “一个数除以 一 、 找准难点．分析难点缘由 分数的计算法则”应当是教学的重点。 3．确定教学的难点问题 1．认识教学内容在教材中所处的地位 “ 要想真正了解学生的学情 ，还要通过课前的预测。 一 个数除以分数”是小学数学教材中最后一种基 笔者设计了以下3道题，作为学生的“预习单”。 本计算，也是后面学习小数四则混合运算和分数、百分 (1)请试着计算。 数等应用题的重要基础。一个数除以分数包括整数除以 分数和分数除以分数两种情况，但不论哪一种情况，计 }÷4： ÷}= 算时都要把除以分数转化为乘以这个分数的倒数。 (2)请解决问题。 学实践中，教师要结合具体的教学内容和学生的实际情 数学特征。 况，展示数学发展的悠久历史、数学文化的博大精深、数 数学中的算理是相当抽象和严谨的，小学生理解比 学大家的探究精神，让学生了解数学与人类社会发展的 较难，即使强化记忆也会常常混淆。因此，教师可以创设 相互关系，理解数学知识的形成过程 ，促进学生数学素 一 些具体的情境，沟通生活与数学算理之间的联系，使 养的提升。 学生深刻理解算理。如徐长青老师教学 “植树问题”一课 三、回归数学的生活价值——在实践中实现教学相 时，他不是让学生程式化的解答 ，而是伸出自己的手指， 长且知行合一 引导学生发现 “手指数=指缝数+1”这 数量关系 ，将其 数学来源于生活，又服务于生活中。在教学实践中， 迁移到 “植树问题”的解决之中。这样教学 ，既易于激发 教师不仅要关注数学与生活的紧密联系，更要挖掘教材 学生的学习兴趣 ，又利于他们理解和把握所学知识。 中蕴含的数学思想方法对实际生活的应用价值。课堂教 又如 ，教学 “时、分、秒”之后 ，我让学生回家记录 自 学中，教师要科学处理好 “数学生活化 、生活数学化”的 己生活学习的情况，如什么时候做作业 、什么时候吃晚 关系，一方面，让学生在加强数学与生活的联系中，感悟 饭等，然后在此基础上合理安排自己一天的作息时间； 到生活离不开数学，数学源于生活并最终应用于生活， 教学 “认识方向”后 ，我让学生回家观察周围的八个方向 生活是