人教版小语一上第十单元雪孩子教案.doc

雪孩子教案 一、预设目标　　　　情感与态度目标：理解课文内容，能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的品质。 　　　　知识与技能目标：认识10个生字，会写瓜、衣、来3个字，认识1个偏旁孑，能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　　　过程与方法目标：通过不同方式的学习，了解雪与云之间的变化过程。 　　二、教学重点：认识10个生字，知道雪会变成云。 　　三、课前准备：雪与云相互变化的录像带或课件。 　　四、教学时间：2课时 　　五、教学过程 　 一、听故事导入新课。 听老师讲故事 　　你能给这个故事加个题目吗？再看看编书的叔叔阿姨给这个故事取了个什么名字。 　　板书雪孩子，学习孩字， 　　二、自读课文，把课文读正确 　　　　　看着图再读读图旁的句子，画出自己不认识的字。 　 三、检查自读情况，读后正音 　　　1、请学生自由读课文，边读边找出生字宝宝，并借助拼音学一学。 ??2、指名读，你认识了哪些生字宝宝？ 出示带拼音的词语，自由读，小老师领读，同桌互读。 拼音宝宝回家了，你还认识这些词语吗？开火车读。 词语里藏着今天要认识的生字宝宝，出示，你还认识他们吗？自由读。齐读。说说自己的识字方法。 做游戏：猜字游戏。 　　　　四、读读议议 　　　1.【图一】 师：冬天到了，天气越来越冷了。早上起来，我推开窗一看，哇——（图1），看到了什么呀？ 生：有好多好多白雪。 生：树上、地上、屋顶上到处是雪。 生：树上、地上、屋顶上到处是一片白茫茫的雪，真漂亮。 生：一个洁白的银色世界…… 师：是啊，这么美丽的世界，看上去白茫茫的一片，书上用了个什么词啊？（一片白） （原本陌生的课文，在老师绘声绘色的导入中，把孩子带进了画里的白雪世界，一些原本贮存在他们大脑词语仓库里的词，如“洁白、白茫茫”等，是那样活跃，可谓“呼之欲出”。） 【图二】看图说说图意，读好“漂亮的雪孩子”还可以说“（ ）的雪孩子” 【图三】 师：看（图3），小白兔和雪孩子在干什么？ 生：小白兔和雪孩子在雪地上玩游戏，玩得十分开心…… 师：你从哪里看出他们玩得十分开心呀？ 生：从他们的表情中，都咧开嘴在笑呢！ 生：小白兔高兴得一蹦老高，他们高兴得又唱又跳呢！ 生：我从小白兔红红的小脸上看出了他们很高兴。因为冬天很冷的，他们玩得脸都红了，一定是玩得很累、很兴奋的。 （多好的回答啊！一张简单的图片，作者一次无意间地着色，在孩子眼中，却有着意想不到的效果，赋予了它无穷的生命力。） 【图四】看图说图意，读出“很冷”。 【图五】看图说图意，读好“烧着”。你想对小白兔说什么？读出“着急”的心情。 【图六】指名读第六自然段。指导读“着火” 【图七】指名读第七自然段，说说你的心情。前半句高兴—后半句难过。 【图八】 师：看（最后一幅图）雪孩子哪里去了呢？ 生：雪孩子变成了一朵白云，一朵很美很美的白云。 师：就这样一朵简单的白云（指着白云图），他美在哪里呢？ 生：他的形状很优美。 生：他笑眯眯的，老师不是说过“微笑着才美丽”吗？ 生：我觉得这朵云的心灵很美，因为他为了救出小白兔，宁愿冲进火里也不怕，最后化成水。 生：我也觉得他心地很善良…… （一朵平凡的白云，通过学生那充满童趣的解答，不仅让他们明白了雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质，而且也把课文中的插图读厚实了，让白云不再是白云，让图片也变得更加唯美。） 　　　2、雪孩子是怎样飞到天上的?（利用课件让学生了解雪化成水，水蒸发后形成云这一常识。适当扩展：衣服晒后干了，地面上水不见了都是水分蒸发的结果。） 　　　3、读读课文想一想：雪孩子还会回来吗？什么时候才能回来？（继续看课件：云变成雨和云变成雪的过程。） 　五、朗读指导： 　　　1、你喜欢雪孩子吗？你想对雪孩子说什么? 　　　2、把你的这种感情用朗读表现出来 　六、字词练习 　　　1、认记生字：把所有的生字词写到卡片上分发给学生。教师读一个词语，学生从卡片中找到该词语读一读。 　　　2、完成课后读读说说：（1）填写课后的词语（2）你能说几个这样形式的词语吗？ 七、指导写字 八、续编故事：想象小白兔与雪孩子再见了面会做什么，说什么。