《叶圣陶先生二三事》教学设计.doc

《叶圣陶先生二三事》教学设计 作者信息 姓名 陈艳红 性别 女 出生年月 单位 湖北省石首市笔架山初级中学 邮箱 653810511@ 电话 指导教师信息（可选） 姓名 陈克荣 性别 男 出生年月 单位 湖北省石首市笔架山初级中学 邮箱 1574854418@ 电话 作品信息 题目 叶圣陶先生二三事 年级 七年级 学科 语文 教学目标： 概括内容，了解文中记述叶圣陶先生日常生活和工作中的小事。 感知形象，学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德，了解叶圣陶先生的语文观点。 积累语言，领悟作者简洁的表达，体会真挚的情感。 学生和内容分析： 叶圣陶先生和张中行先生是规范现代汉语的先驱，1988年2月16日，叶圣陶先生逝世了，与叶老亦师亦友的张中行先生的悲伤不言而喻。张中行先生敬仰叶圣陶先生的人格，叶圣陶先生待人宽厚，不管是文字研讨还是日常交往，叶圣陶先生总是以他的真诚、热情、宽厚关怀人，帮助人。尤其是对经历“文革”创伤的“我”至善至诚，让“我”感慨唏嘘，心生感激。对叶圣陶先生的写话风格和简洁文风深以为然，对叶圣陶先生以身作则、鞠躬尽瘁追求语文规范充满敬意，对叶圣陶先生关于作文深重的苦心感同身受。那是源于一位学者、作家的良知和责任。情到深处言至简，张中行先生把深沉的怀念、深挚的敬意、深远的忧虑埋藏在心底，以平易简明的语言回忆关于叶圣陶先生的几件小事，叙述平实，但感情深挚。学生往往体会不到这样的情致，教师要找到合适的切入点，引导学生由浅入深，逐渐走进人物的精神世界，既使学生获得情感上的熏陶，又让学生习得写文章的规范。 教学方法设计：注重学法指导，朗读品析，丰富积累。 教学过程： 导入新课 有这样一位“优秀的语言艺术家”， 他热切的主张规范现代汉语对中国现代教育作出了重要贡献凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人深厚而感动文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己他说：“不必客气。这样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”他说他非常悔恨，真不该到天坛去看花。他看我的地址是公寓，以为公寓必是旅店一类，想到我在京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感到很悲伤。他不只一次地说：“写成文章，在这间房里念， 要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。”写话风格平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳。他是带着一些感慨说的：“你写成文章，给人家看，人家给你删去一两个字，意思没变，就证明你不行。”文风方面重视“简洁”一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。有事，或无事，到东四八条他家去看他，告辞，拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外才告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话的人，都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心。叶圣陶热切的主张规范现代汉语包含规范的语法、修辞、词汇、标点我常常跟别人说：“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。”在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。我看了信，也很悲伤，不是为自己的颠沛流离，是想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。“躬行君子，则吾未之有得。”“学而不厌，诲人不倦，何有于我哉!”“己欲立而立人，己欲达而达人”写话风格，平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。 板书设计（可选） 技术运用（可选，说明在教学中使用了哪些相关的软硬件） 资源应用（说明教学中资源应用的思路、制作或搜集方法）、资料引用（说明所引用资料来源处） 创新点 抓典型语句感知叶圣陶先生的形象，感受叶圣陶先生做人宽厚，做学问严谨。 在朗读中品味、体会作者对叶圣陶先生深挚的感情，感受叶圣陶先生对语文的深情。 注重语言积累。 教学反思（对整堂课进行总结、分析） 这堂课的设计力求紧扣文本，在反复的朗读品味中感知人物形象，体会人物思想情感，在读中品，又在悟中读，让学生通过文字走入文本，走进人物的内心世界，走进人物的灵魂，读出