《听说》你有什么打算说课.ppt

下一页 目 录 上一页 1 你有什么打算？ 教材分析 学情分析 教学设计 教法学法 教学反思 3 4 5 2 1 下一页 目 录 上一页 2 学情分析 目标方法 教学设计 教学反思 教材分析 下一页 目 录 上一页 3 共15课中第一课 （第一课时） 职业教育汉语通用教材 学情分析 教材分析 目标方法 学情分析 教材分析 教学设计 目标方法 学情分析 教材分析 教学反思 教学设计 教法学法 学情分析 教材分析 学情分析 教材分析 培养汉语口语交际能力 本教材共15课，以新疆地区旅游生 活情景为纲，从听和说两个方面操 练日常交际用语，提高学生日常交 际能力。 培养汉语日常听说能力 情境导入 学词语 读课文 学基础 学创新 提素养 说打算 教材分析 学情分析 教法学法 教学设计 教学反思 下一页 目 录 上一页 5 写想法 激兴趣 提能力 教 材 处 理 1 促进自主学习 提升文化素养 由浅入深，由感性到理性 知识目标 2 教 学 目 标 能理解课文意思，学生在读 与说中学习新知。 掌握词语的读与写及意思。读音标准，写字正确。会读课文，能理解课文的意思。 1.通过对课文的学习激发学生作为新疆人的自豪感。 2.通过合作学习，培养学生的学习汉语兴趣。 1.掌握词语的读与写及意思。读音标准，写字正确。 2、会读课文，能理解课文的意思。并用自己的话表达出来。 知识与能力 重点 难点 过程与方法 情感态度与价值观 教材分析 学情分析 教法学法 教学设计 教学反思 下一页 目 录 上一页 6 3 教 学 关 键 教材分析 学情分析 教法学法 教学设计 教学反思 重 点 重 点 难 点 掌握词语的读与写及意 思。读音标准，写字正确。 会读课文，能理解课文的意思。并用自己的话表达出来。 下一页 目 录 上一页 7 教材分析 教法学法 教学设计 教学反思 学情分析 下一页 目 录 上一页 4 学习基础 年龄特征 存在问题 经过一年多的学习，已经有一定的汉语基础，除了个别民考汉学生汉语水平不错，但大部分学生汉语水平不高。学生学习习惯不好，学习动机不强。 汉语基础薄弱，缺乏自主学习能力，学习积极性不高。因为教师不懂维语，可能会出现与教师沟通困难。 活泼好动，喜欢新奇，热衷电脑手机。 还处于青春叛逆期。 以听与说为途径开展教学，朗读驱动，养成良好的汉语学习习惯。 教法 教材分析 学情分析 教法学法 教学设计 教学反思 下一页 目 录 上一页 8 朗读法 【沟通能力】 情境 教学法 【唤起爱学】 自主学习法 【引导善学】 教材分析 教学设计 目标方法 学情分析 教学反思 下一页 目 录 上一页 10 教材分析 学情分析 教法学法 教材分析 学情分析 音乐欣赏，导入新课 音乐导入 3’ 听阅读 5’ 学词语 14’ 读与说 10’ 拓展延伸 6’ 布置作业 2’ 情境阅读，学习词语 音乐欣赏，导入新课 任 务 掌握词语的读与写及意思。读音标准，写字正确 开火车读 齐读 范读 指名读 获取知识与掌握学法同步 读准 词语 教材分析 学情分析 教法学法 教学设计 教学反思 下一页 目 录 上一页 11 理解 意思 用词 造句 学习词语，感知课文 1、音乐导入 3’ 2、听阅读 5’ 3、学词语 14’ 4、读与说 10’ 5、拓展延伸 6’ 6、布置作业 2’ 教材分析 教学设计 教法学法 学情分析 教学反思 下一页 目 录 上一页 分角色读 12 小组内说 同桌互相读 说读懂的内容 文本研读，突破难点 指名读 从课题引导说 1、音乐导入 3’ 2、听阅读 5’ 3、学词语 14’ 4、读与说 10’ 5、拓展延伸 6’ 6、布置作业 2’ 会读课文，能理解课文的意思。并用自己的话表达出来。 教材分析 教学设计 教法学法 学情分析 教学反思 下一页 目 录 上一页 14 跳出文本，拓展延伸 同桌之间互相说放假的打算 看新疆美丽风景图片说感受 请说得好的学生在班级说打算 开放式 整合引导 抓住时机情感教育 1、音乐导入 3’ 2、听阅读 5’ 3、学词语 14’ 4、读与说 10’ 5、拓展延伸 6’ 6、布置作业 2’ 学情分析 教学设计 教法学法 教学反思 教材分析 下一页 目 录 上一页 16 布置作业，持续学习 1、音乐导入 3’ 2、听阅读 5’ 3、学词语 14’ 4、读与说 10’ 5、拓展延伸 6’ 6、布置作业 2’ 1、写词语，选词造句。 2、对刚才课堂上说得内容写出来。 学情分析 教法