《幼儿教师说课培训》概要.ppt

（一）说教材 1、陈述本次教育活动的内容以及它在整个教材中的地位、作用和教材的前后联系。 2、本次教育活动的重点、难点，以及确定它们的依据是什么。 例：《我爱我家》 （二）说目标 （1）围绕认知、情感、态度、能力等发展目标确立三维目标 （2）陈述本次教育活动要实现的目标及其确定的依据。 （3）以纲要、领域目标为指引目标，先说主题目标，再说本次活动目标，注重把握各领域的关键经验目标。 例：《我在长大》 幼儿园指导纲要解读 （三）说教法——教法三部曲 一是使用什么样的教学方法 二是使用什么样的教学手段 三是选择教学方法的理论依据 重点一：各领域说教法 1、语言教育的常用方法 示范模仿法 是指教师通过自身的规范化语言为幼儿提供语言学习的榜样，让幼儿在良好的语言环境中自然地模仿学习。 视听讲结合法 游戏法 表演法 是指在教师的指导下，幼儿学习表演文学作品，以提高口头语言表现力的一种方法。 2、健康活动常用教学方法 动作与行为练习法 讲演演示法 情景表演法 讨论评议法 感知体验法 3、数学教学活动常用教学方法 操作法 游戏法 操作性数学游戏 情节性数学游戏 运动性数学游戏 运用各种感官的数学游戏 数学智力游戏 竞赛性游戏 比较法 讲解演示法 寻找法 类推法 4、社会教学活动常用教学方法 语言传递教育法 讲解法 谈话法 讨论法 直接知觉教育法 演示法 参观法 行为练习法 行为评价法 陶冶法 主要利用人际关系、行为环境、社会风气、情感气氛等来陶冶幼儿的性情，培养幼儿良好的社会公德、社会行为和亲社会情感。 包括环境陶冶法和艺术感染法。 移情训练法 是通过讲故事、情景表演等形式使得幼儿理解和分享别人的情绪体验。 角色扮演法 观察学习法 5、美术教学活动常用教学方法 观察分析法 示范与范例法 游戏练习法 只指通过游戏的形式，引导幼儿在愉快、积极的状态下学习美术技能，把视觉形象改变为视觉——运动形象，提高手眼协调能力，培养对美术的兴趣。 情感熏陶法 分层指导法 重点二：常用教学方法 （四）说学法 参与法 体验法 操作法 小组合作法 观察法 （五）说教学过程 （五）说活动过程 （1）怎样安排本次教育活动的整个过程以及每一个环节的要求。 （2）重要环节的设计依据 （3）说活动延伸。 要求幼儿活动结束后对本次活动中习得的知识和技能在日常生活中继续巩固和应用。并说明设计理由。 说活动延伸 活动延伸要说出怎样延伸、延伸的作用、延伸的依据，从而体现教师对本班幼儿发展水平的掌握程度，对因材施教、个别教育原理运用在促进幼儿不同水平上发展的理解认识和做法。 附件：《节约用水》 （六）说特色 说课的核心在于说理，重点要说清为什么这样教，教学重点和教学难点怎么突破。 突出说明自身在教育理念上的突破和转变、教育技能上的提升。 附件：《幼儿园环保说课》 第四部分：说课原则与技巧 （一）说课原则 （二）说课技巧 （三）说课的注意要点 （四）说课的一般评分标准 （五）参考文献 （一）说课的原则 1.反思型原则 2.生成性原则 3.关注幼儿发展原则 4.创新性原则 （二）说课的技巧 1、要自信从容有风度 2、站立位置相对固定，眼睛平视评委 3、突出说字 4、用普通话流畅表述，慷慨激情 5、控制说课节奏，语言抑扬顿挫 （三）说课的注意要点 第一，要在个人钻研教材的基础上，写成说课稿。说课稿不宣过长，时间应控制在10-15分钟之内为宜。  第二，说课与授课，说课稿与教案有一定的联系，但又有明显的区别，不应混为一谈。教案多是教学具体过程的罗列，而说课稿侧重于有针对性的理论指导的阐述；教案只说“怎样教”，而说课稿重点说清“为什么要这样教”。说课稿是教案的深化，扩展与完善。  第三，说课的理论依据，要随说课的步骤提出，使教例与教理水乳交融，有机结合；要避免穿靴戴帽式的集中“说理”，造成教例与教理油水分离。