四年级语文下册导学案要点.doc

信息课程 进度表 周次 三年级 四年级 1 编写运动会开幕词 初下网海 2---3 描绘动运动会场面 网海拾贝 4---5 修饰比赛结果版面 制作 奖状 6---7 认识文件和文件夹 设计海报 8---9 走进文件管理 编排报道 10---11 熟悉文件的操作 新建图像 12---13 认识金山画王 加工图像 14---15 创作精美作品 装饰图像 16---17 设置鼠标、时间 拼贴图像 18---19 变换文件夹样式 美 化文字 20 屏幕保护程序 合成图像 第3单元 一、教材分析： 本单元是英才篇，是介绍中华民族古代英贤人物，教育学生继承和发扬中华民族尊重知识、尊重人才、出以公心、廉洁等传统美德的一个单元。选编了《三顾茅庐》、《祁黄羊》《公仪休拒收礼物》等三篇课文，一个语文练习，一篇习作。前两篇为精读课文，后一篇为略读课文。3篇课文的课后各项练习，都是从学习语言文字入手的，诸如朗读、背诵、复述、演诵；识字、写字；理解、运用词、句；读写结合小练笔训练等等；特别是“练习3”的安排，也与这一单元的阅读遥相呼应：“处处留心”先介绍了“关云长温酒斩华雄”的精彩片断，再让学生讲讲“空城计、苦肉计、夜走麦城、刮骨疗毒、过五关斩六将、万事俱备只欠东风”等成语故事，沟通了课内外学习的联系。而“读读背背”的成语歌——“初出茅庐、才华横溢、料事如神、胆大心细、鞠躬尽瘁死而后已、独木难支、回天无力”概括了诸葛亮辛劳而光辉的一生，这不但深化了学生对《三顾茅庐》内容的理解，而且扩大了文本的张力，激励了学生对《三国演义》的阅读，对诸葛亮生平的探究。 二、教学目的： 1．联系上下文理解词语和句子的意思  2．把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情 3．学会默读，养成良好的默读习惯 4．积累课文中的优美词语、精彩句段? 三、教学重、难点： 1．运用情境教学法，再现课文情境，较快把学生带入“最近发展区”，使其既可感受课文本身的艺术美，又可由此感受到古代英贤人物的传统美德。 2．引导学生读课文，抓住关键词句，展开想象，感受英雄事迹。 3．让学生自读自悟中感受到由这些人物引出来的中华民族的传统美德。 4．重点理解本单元课文中的关键词句，并体会句子在表情达意方面的作用。 5．理清课文段落，掌握课文大意。 四、教学方法： 1．初读课文，写会字词，画出文中不懂的词语，阅读时边阅读边想象画面。 2．小组进行合作学习、交流讨论文中不理解的语句。? 3．通过小组读、师生对读、小组接力读、分角色朗读、配乐表演等多种形式指导学生的朗读。 4．通过阅读主题学习丛书，扩展视野，掌握大量好词佳句，增加知识量。 建议本单元教学用12课时。 系列资料主题学习丛书《三国群英荟》读书汇报交流 一、学习目标 1.读会文中的生字词，联系上下文或借助学习工具理解重点词语。 2.理解课文内容，理清文章思路，体会文中含义深刻的句子。 3. 读课文时，细细品味语言，感受语言的魅力，体会英贤人物的英雄事迹。 4．积累好词佳句。 二、重点难点： 读课文时，细细品味语言，感受语言的魅力，体会英贤人物的英雄事迹。 三、突破措施 1．遇到生字查字典，读准字音，分清字形，组成词语划条线。联系上下文，据词 来定义，然后动手写几遍，字形字义牢牢记。 2．学生通过阅读，发现问题，解决问题。弄清字、词的确切意思，用法等，大至篇章结构，人人都可以提出自己的疑问，然后由教师选择归纳成若干问题，师生共同讨论解决。 3．通读之后再采用跳读的方法对文章进行再次阅读，把握全文及各个层次的主要内容，并对文章中所写的具体现象或具体事实进行概括，对文中的抽象内容作出阐释，理解文句中隐含的信息，分析作者的思想感情，观点态度，并能用自己的语言进行表述。 四、教学过程 1.导入： 师：同学们，关于主题读书活动，我们进行到了《三国群英荟》这本书了，相信你一定有不少收获。下面我们来进行读书交流会，比一比，看谁的收获多。 2.宣布规则今天的读书特色展示共分四大项：一是生字新词我第一，二是争做朗诵小明星，三是读书心得我会说。??? 比赛规则：每个小组基础分都是100分，答题规则是每组出一位同学代表本组参赛，人人发言，有一人不