《指南背景下的音乐活动设计与指导》.ppt

第二部分 幼儿园音乐游戏化教学的设计与组织 4、唱歌教学游戏化组织策略分析—— 以《螃蟹歌》为例 （1）关于导入环节 （2）关于欣赏环节 （3）关于学唱环节 （4）关于“其他”环节 扮演游戏、创编歌词或其他演唱方式等。 《指南》背景下  幼儿园音乐教学游戏化设计与组织 长沙师范学院学前教育系 陈跃辉 主要内容 第一部分 了解《指南》的实施原则和 艺术领域目标 第二部分 幼儿园音乐教学游戏化设计 与组织 第一部分 了解《指南》的实施 原则和艺术领域目标 一、《指南》的制定过程 准备与启动阶段（2005.7-2006.3） 指南撰写与交流讨论（2006.4-11） 指南草案的内容效度检验（2006.12- 2007.3） 指南草案的年龄效度检验（2007.4-2008.10） 指南的定稿阶段（2008.11---2009.3） 指南征求意见与完善阶段（2009.4—2012.6 ） 6年多来，在对全国3-6岁儿童学习和发展状况进行深入调研的基础上，通过在全国幼教界、家长中多次地征求意见，通过和全世界几十个发展中国家相互学习与借鉴，通过获得国际一流专家持续的技术性支持，《指南》于2012年10月颁布实施。 说明 与 主体部分 （一）“说明”部分 《指南》制定的背景 《指南》的目标、功能 《指南》的内容结构 《指南》的实施原则 二、指南的结构与内容 1、关注幼儿学习与发展的整体性 2、尊重幼儿的个体差异 3、理解幼儿的学习方式和特点 4、重视幼儿的学习品质 贯彻实施《指南》的四大原则 　 1、关注幼儿学习与发展的整体性 幼儿的发展是一个整体，要注重 学习与发展各领域之间、目标之间 的相互渗透和整合，促进幼儿身心 全面协调发展，而不应片面追求某 一方面或几方面的发展。 　　　 　 　——《指南》“说明” 实施《指南》的原则 　 2、尊重幼儿发展的个体差异 幼儿的发展是一个持续、渐进的过程， 同时也表现出一定的阶段性特征。 　 每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中， 各自的发展速度和到达某一水平的时间不完 全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中 的个别差异，支持和引导他们从原有水平向 更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《 指南》所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子 ”衡量所有幼儿。 　　　　　　 ——《指南》“说明” 实施《指南》的原则 3、理解幼儿的学习方式和特点 幼儿的学习是以直接经验为基础，在 游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和 生活的独特价值，创设丰富的教育环境， 合