六年级数学导学案2.doc

1-1位置 【学习目标】1、学会在具体情境中探索确定位置的方法，懂得能用数对表示物体的位置。2、经历探索确定物体位置方法的过程，在学习的过程中发展空间观念。3、感受确定位置的丰富现实情景，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。 【学习重难点】1、重点是能用数对表示物体的位置。 2、难点是能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。 【学习过程】 一、交流讨论:我们全班有____名同学，但大部分的同学老师都不认识，如果我要请你们当中的某一位同学发言，请你们帮我想想要如何表示才能既简单又准确呢？ 二、探索新知 (一)、阅读第2页例题1主题图和问题 1、想一想教师是如何确定张亮位置的？用自己的话说一说什么叫做“列”？什么叫做“行”？ ______________________________________________________ 以及如何确定第几列、第几行？_______________________________________________ 2、如果用（2，3）表示张亮同学的位置，用了几个数据？___________________ （2，3）中的数字分别表示的是什么含义？______________________________ 3、仿照用（2，3）表示张亮同学的位置，你能表示出王艳和赵强同学的位置吗？ (注意你的书写格式__________________________________________________ 4、用自己的话尝试归纳用数对表示位置的方法和它的书写格式。 5、交流讨论，完成P3“做一做”。______________________________________ ☆友情小提示：我们习惯先说列，后说行，所以第一个数据表示列，第二个数据表示行。如果这两个数据的顺序不同，那么表示的位置也就不同。 (二)、观察P3例2出示的这幅动物园示意图与以前见过的示意图有什么不同？ 1、思考方格纸上的竖线与横线分别对应着例1的什么？______________________ 你能表示大门所在的位置吗？__________并说一说每个数字表示什么含义？__________ 2、用数对分别表示熊猫馆、猴山、大象馆、海洋馆的位置:____________________ 3、观察比较表示大象馆和海洋馆的位置的数对，看看你发现了什么？这两个场馆的位置有什么特点呢？_ ___________________________________________________ 4、用（X，4）表示大象馆的位置，能确定在哪里吗？为什么 _________________ 想一想在方格纸上至少要几个数才能确定一个位置？______________________________ 5、独立完成书本P5 ________________________________________________ 三、知识应用： 独立完成P5第4题，组长检查核对，提出质疑。 四、层级训练： 1、巩固训练：完成练习一第1、2、5、7题。 2、拓展提高：练习一第6、8题。阅读了解P7“生活中的数学” 五、总结梳理 回顾本节课的学习，说一说你有哪些收获？ 学习心得__________（ a.我很棒，成功了； b.我的收获很大，但仍需努力。） 自我展示台：（写出你的发现或见解） 2-1 分数乘整数 【学习目标】1、理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。 2、小组合作交流，总结归纳分数乘整数的计算法则，发展抽象概括能力。 3、利用所学解决生活中简单问题，感悟到数学知识的魅力，领略到数学美。 【学习重难点】1、重点是理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。 2、难点是总结分数乘整数的计算法则。 【学习过程】 一、复习引入: 1、算一算：①、 ＋＋＝ 　 ②、＋＋＝ 2、想一想： 第②题我们还可以怎么计算？今天我们就来学习分数乘法。 二、探索新知： （一)、利用第②题学习分数乘法。 1、这道加法算式中，加数各是多少？_________ ；表示_____个相同加数的和，我们还可以用______方法来计算？怎么列式？______________________ ＋＋＝，那么＋＋＝×3，所以×3＝__________＝ 2、分数乘以整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数的和的简便运算。 (二)、阅读书本第8页例题1，再用自己的话表述题意。 1、说一说“人跑一步的距离相当于袋鼠跳一下的”是什么意思？ ☆友情小提示：就是把袋鼠跳一下的距离即这一整条线段看作单位“1”。把这条线段平均分成_______份，其中的