利用电教媒体活跃低年级音乐课堂.docVIP

利用电教媒体活跃低年级音乐课堂——许玉莲 内容提要：在教学实践活动中，我们将幻灯、多媒体、录音以及音响等电教媒体相结合，利用多媒体具有声音、图像、色彩、动画诸多特点这一优势，精心设计教学程序，提高学生学习音乐的强烈兴趣和唱歌水平，揭示音乐作品的情感色彩，唤起学生的美感，理解乐曲性质和内容，感知音乐的节奏和力度等，让学生在愉快氛围中轻松掌握知识，受到艺术美的感染，不断提高他们的音乐素质，收到了很好的教学郊果。 关键词：音乐子 电教媒体 兴趣 情感 美育 现代音乐课堂教学中，电教媒体以其直观形象，活泼生动的特点，已受到普遍重视，它不仅对学生更具感染力和吸引力，而且开阔了学生的音乐视野，提高了学生对音乐的感知能力，发展了学生的形象思维能力，得到了良好的教学效果．根据学生生理发展特点，低年级学生是多种感官综合运用的时期，好奇、好动、模仿力强，只有采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，把视听等多种感官综合运用，发掘其内在的潜力，才能充分发挥感官的作用。在小学低年级的音乐教育过程中充分而又适当地运用多媒体，利用多媒体具有声音、图像、色彩、动画诸多特点这一优势，精心设计教学程序，能够提高学生学习音乐的强烈兴趣和唱歌水平，让学生在愉快的氛围中轻松掌握知识，受到艺术美的感染，不断提高他们的音乐素质。提高小学生感受美，欣赏美，创造美的能力。 利用电教手段，增强学生学习音乐的兴趣。 在音乐课中使用电教手段，收效最快，最明显的就是能大大地提高学生学习音乐的兴趣，活跃课堂气氛，它能使学生从被动到主动学习。 利用多媒体将歌词内容直观化。 低年级学生识字少，直接读记歌词有很大困难。如：歌词――太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说：早早早，你为什么背上小书包。我去上学校，天天不迟到，爱学习，爱劳动，长大要为人民立功劳。教师根据歌词内容，将太阳、花儿、小鸟、小朋友、学校组合的动画图像展示给学生，让学生通过看动画片来理解记忆歌词。就收到了很好的效果，以前一节课都记不住的歌词，现在用半节课就能记下来了。达到了事半功倍的效果。 利用可视动画图片将音乐内容直观化。 学生以前听音乐，就是听个热闹，对音乐所表现的内容一点也不理解。如果在播放音乐的同时，提供给学生相关的动画图片，二者结合，就会使学生易于理解。如：欣赏《快乐的一天》在音乐播放的同时，教师为学生提供音乐内容所表现的动画图片――早早起，、上学了、上课、课间活动、好好睡。这些丰富多变的画面，有趣的表演，不仅活跃课堂气氛，而且激发了学生强烈的兴趣。使他们渴望进入美妙的音乐课堂，在轻松愉快的欣赏中理解歌曲内容。 利用电教手段，揭示音乐作品的情感色彩，丰富学生的情感。 音乐作品中蕴含着丰富的思想感情。这需要教师去提示，使学生更好地感受、体验和表现音乐作品的内涵，并从中受到美的熏陶和情感的陶冶，运用电教手段，在揭示音乐作品的情感色彩，丰富学生的情感体验方面，常常收到好的效果。 每首乐曲都有它独自的特点及情感，教师的范唱及讲解都有一定的局限性。原唱录音能帮助解决这个问题。如：节奏的快慢、乐曲的特点（声音是欢快、是舒缓、是柔美，是诙谐……），范唱带对学生的演唱起到直接的指导作用。音乐教学使用电教手段显得尤为重要，因为音乐是声音的艺术。以唱歌为例，像《国歌》、《凤阳花鼓》、《真善美的小世界》等齐唱、轮唱、合唱歌曲，如果由教师一个人范唱、是不能表现齐唱的雄壮有力、轮唱的此起彼伏、合唱的丰厚和声效果的。从人声分类看，独唱又分为童声独唱、女声独唱和男声独唱，从基本音区看，又有女中音和女高音、男中音和男高音等音区的不同。音乐教师是女性的，唱不了男声；是男性的，又唱不了女声。解决这些矛盾的办法是什么？就是使用电教手段，播放教学录音，因为只有它才能准确地表现体裁和音色，准确地表现音乐形象。揭示作品的情感色彩。 利用教具，直接表现，诱发音乐兴趣 课堂上，电教手段的运用，可使学生轻松舒畅的投入学习。课前学生踏着轻快的旋律走进教室，既调整了情绪，又活跃了气氛。用摄影器材录放学生自己编排的节目，用录音设施欣赏学生自己演唱的歌曲，使他们看到了自己的形象，听到了自己的声音，在和谐融洽的教学氛围中，怡情悦心。 利用电教激发学生欣赏音乐的兴趣和主动性。 在小学音乐欣赏内容中，涉及到器乐欣赏、戏曲欣赏和曲艺欣赏等内容。如何获得欣赏的最佳效果？唯一的手段就是放映教学录像。通过录像，学生可以把乐队演奏时的规模阵容，指挥的风格手势，音乐的情感形象，乐器的音乐特点以及演员的服装道具，演唱时的动作表情等看得明明白白，听得清清楚楚。这样既开阔了视野，增长了见识，又获得了美好的艺术享受。因此，教学录像是进行音乐欣赏教学最有效的电