如何更好地在大学学习英语.docVIP

“College offers you the chance to move from a pattern of being taught passively to one of learning actively. ” 综合英语： 希望大家能够以高校英语专业的教学大纲来要求自己： 《高等学校英语专业教学大纲》： ······要在打好扎实的英语语言基本功和牢固掌握英语专业知识的前提下，拓宽人文学科知识和科技知识，掌握与毕业后所从事的工作有关的专业基础知识，注重培养获取知识的能力，独立思考的能力和创新能力，提高思想道德素质，文化素质和心理素质。 综合英语的要求：要学英语的英文释义，学它的句型，搭配，辨析······同样一句话，可以有好几种说法。读一篇文章不但要理解意思，还得学会分析它的篇章结构，在读的过程中还得思考问题，还得把猜想和联想运用到阅读中去，学会“跟作者对话”而且这整个过程都得用英语思维。 知识有了解－》理解－》应用的差别。 不少学生英语朗读中的一个明显的缺陷就是――――句子中的降调太多。因此，英语听起来很硬。 大学英语的主要学习环节：预习，自己学习课文相关的知识点，上课做活动，操练（含作业），复习。 既要注重语言知识，也要注重语言技能。 要学也要练（做练习）。 要有伙伴一起学习。互相交流学习方法。 词汇学习： 大纲中有而教材中没有的词汇基本上可以从课外学习中获得。通过阅读记单词可以让你知道哪些单词是常见词，哪些是不常见到的词，甚至哪些是极少见到的词。一个人记单词的总量总是有限的，多记一个极少见到的词就可能挤掉一个常见的词。 如果一个常见词有两种语音，应该做到两种语音都清楚。例如：kilometer的英音和美音就很不相同。 认知单词要掌握英语语意，大学英语要做paraphrase的练习。但并不是所有的常见词都要掌握英语语意，比如苹果和玫瑰就是例外。 词汇的认知策略： 查词典：要抓住实用意 猜测； 边写边背； 背单词表。 背句子。 利用构词法。 比较； 归类； 练习； 提高对单词的兴趣； 以音促记； 增加课外阅读量。 大一学生在词汇学习中最常见的问题是： 不分常见词和生僻词，对所有的单词一视同仁。要么全都死记硬背，要么全都放任自流。 查单词不敢分工合作，怕别人查的不可靠。 查单词只看汉语意思，不看英语意思。因而产生汉译英选词不准的现象，而英译汉时译出来的不是地道的汉语。 不习惯猜单词。 口语学习： 做什么样的练习？ 光背单词不能提高口语，每天早上听录音也不能提高口语，只有开口说才能提高口语！提高英语口语能力有效的练习是：模仿，朗读，交流三位一体。 Imitation 模仿 模仿越多就越接近目标，正确的语音和语法就此形成。 形成正确的语音： 精模仿：跟着老师或录音，逐字逐句反复模仿，要定期练习。 泛模仿：跟着电影或录音边看边说，要大量练习。 形成正确的语法： 学语法不一定非要记语法条例的。模仿＋朗读的过程中也会形成语感。这就是为什么小孩子不用学语法就能说正确的英语的原因。 Reading aloud 朗读 朗诵要结合正确的的模仿，否则会养成不良的发音习惯，越读越糟！ Communication 交流 交流是终极目标，也是训练手段。 English corner 英语角 英语角不会让你的英语越说越差。只有在你不模仿，也不朗读，而是只去英语角的时候才会有可能让你的英语越说越差。没什么可谈的？Bring something! Partners 谈话伙伴 老外太少了，找个中国人一起练吧！关键是：一定要有人陪你练。并且另一个人也要很喜欢说英语。在学校，很多同学找到了很多热爱学英语的同伴，他们长期保持交流，互相学习英语，你不想吗？ Class 英语课 上英语课，让你接受模仿，朗读，交流的全面训练。 在课上你可以找到集中精力学英语，热爱学英语的人。 Online 网上交谈 也可以在网上与人聊天，免费！ 总结： 模仿，为朗读树立标准； 朗读，让正确的交流得以实现； 交流，终极目标，也是训练手段。 阅读学习： 文章总会有很多冗余的信息；读者也必须要有含混容忍度； 阅读要注意阅读的组块：英语初学者阅读的组块很可能就是一个组块＝一个单词。随着阅读能力的提高，组块会扩大为一个词组/ 一个短语/ 一个意群/ 一个句子······乃至一目十行。 单纯的提速训练不是提高阅读速度的最终目的。应该根据不同的阅读内容调整阅读速度。用于提高阅读速度的途径是多种多样的。但是，有一点必须注意，提速训练的前提是大量的训练。 略读（skim）是在阅读中跳过细节和不重要的描述与例子，以较快的速度抓住文章梗概的阅读方法。 所谓寻读（scan）是指读者先确定要寻找的明确信息，再在特定的阅读材料中快速寻找。不必读完全文，只要一找到所需信息，立即中断阅读。（最常见的寻读