三角形内角和定理说课课件.ppt

Company Logo LOGO LOADING 一、教材分析 二、教 学 三、学 法 四、教学过程 五、板书设计 三角形的内角 教材分析 1、说教材 《三角形的内角》是九年制义务教育人教版七年级下册第七章《三角形》的第二节内容，本节课是在学生学习了与三角形有关的概念、边、角之间的关系的基础上，让学生动手操作，通过拼图说出“三角形的内角和等于180°”成立的理由，由浅入深，循序渐进，引导学生观察、实验、猜测，逐步培养学生的逻辑推理能力.. 教材分析 2、教学目标和要求 ⑴了解三角形的内角 ⑵会用平行线的性质与平角的定义证明三角形的内角和等于180° ⑶学会解决与求角有关的实际问题 ⑷初步培养学生的说理能力 教材分析 3、教学的重点与难点 重点：了解三角形的内角和性质，学会解决简单的实际问题。 难点：证明三角形的内角和等于180°。 教 法 本节课结合七年级学生的理解能力、思维特征和依赖直观图形学习数学的年龄特征，采用多媒体辅助教学，将知识形象化、生动化、具体化，在教学中采用启发式、师生互动式等方法，充分发挥学生的主动性、积极性，特别是用三种拼图法得出三角形内角和是180°的结论，教师采用点拨的方法，启发学生主动思考，尝试用多种方法来证明这个结论，使整个课堂生动有趣，极大限度地培养了学生观察问题、发现问题、归纳问题的能力和一题多解，一题多法的创新能力，使课本知识成为学生自己的知识。 学 法 课堂中逐步设置疑问，让学生动手、动脑、动口，积极参与知识学习的全过程，渗透多观察、动脑想、大胆猜、勤钻研的研讨式学习方法，培养学生学习数学的兴趣，给学生提供更多的活动机会和空间，使学生在参与的过程中得到充足的体验和发展。 教学过程 （一）?创设情境、激发情趣 内角三兄弟之争 在一个直角三角形里住着三个内角，平时，它们三兄弟非常团结。可是有一天，老二突然不高兴，发起脾气来，它指着老大说：“你凭什么度数最大，我也要和你一样大！”“不行啊！”老大说：“这是不可能的，否则，我们这个家就再也围不起来了……”“为什么？” 老二很纳闷。 教学过程 （一）?创设情境、激发情趣 内角三兄弟之争 在一个直角三角形里住着三个内角，平时，它们三兄弟非常团结。可是有一天，老二突然不高兴，发起脾气来，它指着老大说：“你凭什么度数最大，我也要和你一样大！”“不行啊！”老大说：“这是不可能的，否则，我们这个家就再也围不起来了……”“为什么？” 老二很纳闷。 教学过程 （二）?动手操作、初步感知 2 1 教学过程 （三）?实践说明、深入新知 E F A B C 1 2 证明:延长BC到点F， 已知: △ABC 求证: ∠A ＋ ∠B＋∠c= 1800 ∴ ∠A+ ∠B + ∠BCA = 1800 ∵ ∠1+ ∠2 + ∠BCA =1800 （等量代换） ∠B =∠2 (两直线平行,内错角相等) ∴ ∠A =∠1 (两直线平行,同位角相等) ∵ CE∥AB 作 CE∥AB 教学过程 （四）?巩固练习、拓展新知 一个三角形中最多有 个直角；最多有 个钝角； 至少有 个锐角 。