小学低年级教学中如何提高学生的汉字书写能力.docVIP

如何提高低年级学生的汉字书写能力? “说一口普通话，写一手规范字”，这是国家对中小学生的基本要求。可现在，不少学生已经写不好方块字啦！打开学生的作业本，不少学生写的字不是“连绵体”就是“草上飞”，要不就缺胳膊少腿，甚至错别字成堆。小学阶段是培养学生书写规范汉字的黄金时期，然而，由于长期以来受到应试教育的冲击和计算机普及的影响,导致小学生的书写质量及能力不容乐观。为此，我从以下几方面入手，规范学生书写，提高学生汉字书写能力，收到了一定效果。 在低年级的识字教学中，识字和写字的关系非常密切，要把语文课上的写字教学规范化。加强对学生的书写指导，就是要教给学生写字的方法和技巧。 一、校正握笔方法和写字姿势儿童手部肌肉才开始发育，做精细动作的能力较差，握笔写字是比较费劲的。要耐心指导，帮助学生掌握正确的握笔方法：笔杆放在拇指、食指和中指的三个指梢之间，食指在前，拇指在左后，中指在右下，食指应较拇指低些，手指尖应距笔尖约3厘米。笔杆与作业本保持六十度的倾斜，掌心虚圆，指关节略弯曲。如果儿童握笔方法不正确，握笔太低，不仅写字时手容易疲劳，还会因握笔太低挡住视线，因而是扭身歪头，引起坐姿不良、眼与物距离过近。 正确的写字姿势是：身体坐正，两腿自然平放，头和上身稍向前倾，胸部离桌子一拳，两臂平放在桌面。右手执笔写字，左手按纸，纸要放正。要给孩子配备高矮合适的桌椅。当孩子要写字时，首先提醒他注意姿势，然后再帮助他纠正错误姿势。只要持之以恒，孩子一定能掌握正确的执笔方法和写字姿势。 二、重视基本笔画、偏旁的书写指导 1、笔画书写的指导方法 一般来说，笔画、偏旁的教学都应该是随着识字进行的。学习哪个字，出现了哪个笔画、偏旁，就要进行指导。第一，要告诉学生新笔画的名称，要求学生说一说、读一读，能够记住。第二，要让学生书空划一下，或在桌上用手写一写，体会一下它的书写特点。第三，在动笔写新字前，要先动笔把新字的笔画写两个，练一练。 笔画是构字的最基本的成份，开始教写字时，要使学生知道，每一个笔画都是由“起笔”、“行笔”、“收笔”这样一个过程来完成的，要告诉学生运笔方法有轻、重、快、慢之分。比如“点”这个笔画，有人把它比作字中的眼睛，可见“点”在字中是很重要的。可学生往往写不出点的形态，这主要是因为学生不会顿笔，不会按笔。所以在教学时要告诉学生，运笔的快慢与“点”的形态是有关系的。并教给学生运笔的方法：轻下笔，向右下方行笔，稍按，收笔。告诉学生稍按不是把笔画描粗、描重，而是顿一下，有一个稍加用力的动作。讲完要领，教师可以进行书写示范，一定要有空收的动作，并要强调不描粗，不描重。这样指导，即便学生当时达不到要求，但经过一段训练后，会逐渐掌握点的形态的。教给学生运笔方法，并让学生掌握运笔的轻重快慢，可以使学生在书写时，明确笔画的形态。 2、偏旁书写的指导方法 偏旁的书写在教学中极为重要，偏旁写规范了，字也就写好一半了。偏旁的书写指导，一般多用画线法。也就是在笔画的搭笔处或笔画的外延端点处做辅助线。教学中先在黑板上板书出偏旁，然后在偏旁上根据需要做辅助线，来帮助学生规范偏旁的书写。如“木”字旁，在强调笔画变化的基础上，在板书“木”字旁的左边加一条辅助线告诉学生“丿”写得不要长过横的左端，再指导学生书写，“木”字旁就会写得规范了。再比如单人旁，学生的书写难点是“丨”的起笔位置掌握不好。这时就可以在单人旁上做辅助线直观上的告诉学生“丿”“丨”的搭笔位置是“丿”的三分之二处。这样，学生就会把“亻”写好。 三、汉字书写的指导方法 在对学生进行汉字书写的指导时，首先要帮助学生分析汉字。一般分为以下三步： 分析字的外形特点 ?独体字主要是分析字的外形特点。合体字主要是分析字的间架结构。独体字的外形特点是指字是长的（如“且”）、还是扁的（如“四”），这就强调了“意在笔先”。先从整体上把握一个字的形态，字写出来就不会太“离谱”。 合体字要分析字的间架结构，看字是属于什么结构的字。如“到”是“右窄字”、“和”是“右短字”、“春”是“上盖下”“安”是“下托上”，这样帮助学生分析字形，使学生对字的结构有个大概了解，写起来在整体结构上起码不会错。 分析笔画的特点 对于一个字，哪些笔画应提醒学生注意，教师心中要有数。要适时提醒，让学生观察。如“左中右”结构的字，一般来说，这种结构的字横要短一些，竖要长一些；“上中下”结构的字应提醒学崐生注意横要长一些，竖要短一些。对于有重笔画的字要提醒学生注意重笔画的写法。如“美”字横多，要告诉学生横之间的距离要相等；如“态”字点多，要帮助学生分析得出各个点的形态都不一样。 分析笔画的位置 对于低年级的学生来说，只分析了字的外形、笔画特点，他们还不能把字写好，还要帮助他们分析字的笔画位置。主要是帮助他们找准字在田字格中的起笔、收笔的位置。 四、帮助