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小学低年级语文教学求真、求善、求美策略应用研究
???? 英国的大哲学家A·N·怀特海在《教育的目的》中写道:“理想的消失是人类努力失败的可悲证明。在古代的学校里,哲学家们渴望传授的是智慧,而在现代学校,我们降低了目标,教授的是学科。从神圣的智慧——这是古人向往的目标,沦落到学校教材知识——这是现代人追求的目标,标志了多少世纪以来教育上的一种失败。”
怀特海的这段论述在小学低年级语文教学的现实中得到印证,语文教学成了认字、写字、造句、写作文,甚至于许多孩子连这样的教学目标都难以完成。小学毕业了写的字东倒西歪;不会写一句完整的话;不能表达完整的语义;作文更是东拼西凑、错字连篇、没有立意、没有主旨。语文教学失掉了原有的意义,大语文观念没有形成。
小学语文教学应该有更广阔的内涵。正如日本人黑田鹏信所说的;“知识欲的目的是真;道德欲的目的是善;美欲的目的是美。真善美,即人间理想。” 这是每一位语文教师的神圣职责,即让真善美渗透到日常语文教学中。
针对以上论述,笔者在为期一年半的教学实践中,不断探索新的策略将求真、求善、求美贯穿于小学低年级的语文教学中,力求还孩子一个真正的语文情景。
笔者所处的学校为较偏远农村完小,针对当地农村社会、人文、经济环境,结合农村儿童的视野开阔程度、儿童个人成长环境、学校现有教育技术手段,不断改进、摸索、实践出带有地域文化特征的策略模式。
求真篇
对于孩子而言最重要的不是交给他们过多的知识,而是教给他们正确的、适宜的、基础性的常识。这类常识性知识,要求语文课堂要贴近学生的生活,将抽象的问题具象化、复杂的问题简单化、枯燥的问题生动化。
情境1------学习《地球爷爷的手》(一年级下册)片段
课文以小学生喜爱的童话故事形式出现,通过熟桃子自己落地的事,生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象和科学常识,鼓励学生留心身边的科学,从而爱科学、学科学。
1、教室西侧的杨树林下,我和孩子们一起仰望着蓝天,看一片片落叶轻盈飘落。问:树叶是自己落下的吗?它们为什么不往天上飞?答:树叶是自己落下的,风大他们就往天上飞了。问:飞在天上的树叶,最后落在哪里?答:地上。
2、教室内我和孩子们一起叠飞机,看看谁的飞机飞得最高,即使飞得最高的飞机,最后也落在地上。问:飞机为什么落在地上?答:不知道。
3、准备一个拉簧,选两名学生分别拉动拉簧,请学生说一下拉动拉簧的手是什么感觉?答:像是被一股劲拉着。而这种被拉着的感觉,还有一个好听的名字叫做“拉力”。
4、树叶总会落在地上、飞机总会落在地上,这是为什么呢?学了《地球爷爷的手》我们就知道了,原来地球爷爷有一双神奇的手,他会让桃子、树叶、飞机落地;这双手我们称之为“地球引力”。“地球引力”和“拉力”的故事还有很多很多,等同学们长大了升入高年级了,就会知道更多地球爷爷的奥秘。
5、课后请同学们叠一只小轮船,放在盛着水的脸盆里,想一下为什么小船能够浮在水面上?水是不是也给了小船一种神奇的力量呢?
6、孩子们最相信的是神奇的东西,在讲述引力的时候,一定要力求常识性知识准确的基础上增加其生动性。对于这类科普性小文章,也一定要给孩子传递一些概念,让他们知道如何去敬畏、热爱大自然,去领略大自然的神奇。
解析:对于“地球引力”这样的抽象概念如果单纯学习课文,很多孩子可能因为没有见过桃子落地而产生疑问。但对于落下的树叶、飞机、拉簧的拉力,孩子们有了最直观的认识和感受,他们理解起来相对容易点。
求善篇
人之初,性本善;性相近,习相远。善良的品格是可以养成的,对于低年级的儿童而言,他们都处在天真烂漫的阶段,在他们的眼中,很多善需要在老师的引导下进行强化。
情景2------《棉鞋里的阳光》(一年级下册)引申片段
“老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。”人人都有年幼之时,也有年老之日。奶奶老了,妈妈格外体贴,把老人的棉被晒一晒,让她睡得更暖和。贤淑的举动影响着幼小的心灵,小峰也学着妈好好样子,帮奶奶晒棉鞋。阳光钻进了棉被,钻进了棉鞋,温暖了奶奶的身体,小峰母子俩的孝心也随着阳光温暖着奶奶的心。这是继《胖乎乎的小手》之后又一篇充满家庭温暖的短文。通过对小峰母子给老人晒棉被、晒棉鞋过程中人物的动作、对话及心理活动的描写,赞扬了尊老敬老的好风尚,让学生懂得应该怎样关心长辈,学会体贴。
1、放学铃声响了,天公不作美,原本太阳高照,居然下起了大雨。一想到明天要学习《棉鞋里的阳光》,我何不先让学生感受一下来自于父母、长辈的关爱呢。
2、孩子们挤在教室外面的房檐下,踮起脚张望着学校大门,他们在渴盼家人。家长陆陆续续来了,我把他们留在教室外面,希望他们等等再把孩子领走。
3、有一位瘦小而孱弱的家长,因为匆忙只带来给孩子的雨具,她迅速地把雨衣给孩子穿上,而自己却淋在雨中。穿着雨衣的孩子,
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