小学低年级语文教学过程求真求善求美.docVIP

小学低年级语文教学求真、求善、求美策略应用研究 ???? 英国的大哲学家A·N·怀特海在《教育的目的》中写道：“理想的消失是人类努力失败的可悲证明。在古代的学校里，哲学家们渴望传授的是智慧，而在现代学校，我们降低了目标，教授的是学科。从神圣的智慧——这是古人向往的目标，沦落到学校教材知识——这是现代人追求的目标，标志了多少世纪以来教育上的一种失败。” 怀特海的这段论述在小学低年级语文教学的现实中得到印证，语文教学成了认字、写字、造句、写作文，甚至于许多孩子连这样的教学目标都难以完成。小学毕业了写的字东倒西歪；不会写一句完整的话；不能表达完整的语义；作文更是东拼西凑、错字连篇、没有立意、没有主旨。语文教学失掉了原有的意义，大语文观念没有形成。 小学语文教学应该有更广阔的内涵。正如日本人黑田鹏信所说的；“知识欲的目的是真；道德欲的目的是善；美欲的目的是美。真善美，即人间理想。” 这是每一位语文教师的神圣职责，即让真善美渗透到日常语文教学中。 针对以上论述，笔者在为期一年半的教学实践中，不断探索新的策略将求真、求善、求美贯穿于小学低年级的语文教学中，力求还孩子一个真正的语文情景。 笔者所处的学校为较偏远农村完小，针对当地农村社会、人文、经济环境，结合农村儿童的视野开阔程度、儿童个人成长环境、学校现有教育技术手段，不断改进、摸索、实践出带有地域文化特征的策略模式。 求真篇 对于孩子而言最重要的不是交给他们过多的知识，而是教给他们正确的、适宜的、基础性的常识。这类常识性知识，要求语文课堂要贴近学生的生活，将抽象的问题具象化、复杂的问题简单化、枯燥的问题生动化。 情境1------学习《地球爷爷的手》（一年级下册）片段 课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过熟桃子自己落地的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象和科学常识，鼓励学生留心身边的科学，从而爱科学、学科学。 1、教室西侧的杨树林下，我和孩子们一起仰望着蓝天，看一片片落叶轻盈飘落。问：树叶是自己落下的吗？它们为什么不往天上飞？答：树叶是自己落下的，风大他们就往天上飞了。问：飞在天上的树叶，最后落在哪里？答：地上。 2、教室内我和孩子们一起叠飞机，看看谁的飞机飞得最高，即使飞得最高的飞机，最后也落在地上。问：飞机为什么落在地上？答：不知道。 3、准备一个拉簧，选两名学生分别拉动拉簧，请学生说一下拉动拉簧的手是什么感觉？答：像是被一股劲拉着。而这种被拉着的感觉，还有一个好听的名字叫做“拉力”。 4、树叶总会落在地上、飞机总会落在地上，这是为什么呢？学了《地球爷爷的手》我们就知道了，原来地球爷爷有一双神奇的手，他会让桃子、树叶、飞机落地；这双手我们称之为“地球引力”。“地球引力”和“拉力”的故事还有很多很多，等同学们长大了升入高年级了，就会知道更多地球爷爷的奥秘。 5、课后请同学们叠一只小轮船，放在盛着水的脸盆里，想一下为什么小船能够浮在水面上？水是不是也给了小船一种神奇的力量呢？ 6、孩子们最相信的是神奇的东西，在讲述引力的时候，一定要力求常识性知识准确的基础上增加其生动性。对于这类科普性小文章，也一定要给孩子传递一些概念，让他们知道如何去敬畏、热爱大自然，去领略大自然的神奇。 解析：对于“地球引力”这样的抽象概念如果单纯学习课文，很多孩子可能因为没有见过桃子落地而产生疑问。但对于落下的树叶、飞机、拉簧的拉力，孩子们有了最直观的认识和感受，他们理解起来相对容易点。 求善篇 人之初，性本善；性相近，习相远。善良的品格是可以养成的，对于低年级的儿童而言，他们都处在天真烂漫的阶段，在他们的眼中，很多善需要在老师的引导下进行强化。 情景2------《棉鞋里的阳光》（一年级下册）引申片段 “老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”人人都有年幼之时，也有年老之日。奶奶老了，妈妈格外体贴，把老人的棉被晒一晒，让她睡得更暖和。贤淑的举动影响着幼小的心灵，小峰也学着妈好好样子，帮奶奶晒棉鞋。阳光钻进了棉被，钻进了棉鞋，温暖了奶奶的身体，小峰母子俩的孝心也随着阳光温暖着奶奶的心。这是继《胖乎乎的小手》之后又一篇充满家庭温暖的短文。通过对小峰母子给老人晒棉被、晒棉鞋过程中人物的动作、对话及心理活动的描写，赞扬了尊老敬老的好风尚，让学生懂得应该怎样关心长辈，学会体贴。 1、放学铃声响了，天公不作美，原本太阳高照，居然下起了大雨。一想到明天要学习《棉鞋里的阳光》，我何不先让学生感受一下来自于父母、长辈的关爱呢。 2、孩子们挤在教室外面的房檐下，踮起脚张望着学校大门，他们在渴盼家人。家长陆陆续续来了，我把他们留在教室外面，希望他们等等再把孩子领走。 3、有一位瘦小而孱弱的家长，因为匆忙只带来给孩子的雨具，她迅速地把雨衣给孩子穿上，而自己却淋在雨中。穿着雨衣的孩子，