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小学低年级音乐教学反思
蒲掌中心校 孙芬霞
由于刚刚步入工作岗位,在很多方面都需要学习。所以在这我通过一个案例,反思一下自己的教育行为。
打开教材,我开始查找网络、教学辅导书,对内容细细分析之后,我发现这首歌曲很短小,但越挖掘越有东西。我认为一二年级小学生正处在思维发展为主的阶段,他们活泼好动,易于接受生动活泼。因此在音乐教学中,我努力融入了很多音乐基本技能训练,想让学生在喜闻乐见的教学活动中愉快地学习。认为这样,既能提高学生的学习积极性,又提高了教学效果,整个课堂在组织方面较好,学生们学习音乐的热情非常高,努力地回答我所提出的所有问题。在我的鼓励下,学生也敢干对已有知识提出质疑和修改,也引导学生创新思维的发展。
但毕竟他们是一群刚刚步入小学的孩子,即使在幼儿园学习过,那也是不完善的,我在努力开发他们的自主学习和创新思维的时候,恰恰忽略了要一步一个脚印,将他们的基础音乐知识打好,在具备一定的音乐理论知识的同时,培养学生的敏锐听觉、迅速反应、富有表现力的节奏感,对音乐结构、形式的感知、对音乐的形象、表现的理解、高度的集中注意和默契的相互配合。下面谈谈我的教学体会:
一 、激发学生学习兴趣
小学生天性好动。利用他们这一特点,把表演或是幽默的语言融入教学,增加课堂情趣,无形中提高他们的音乐素质,达到育人目的。在音乐活动中,我把学生分成若干组,让他们自由设计活动内容。例如在训练节奏的时候,可以让他们用自己身边的动物、人、物品或任何东西来编成音乐节奏,这样不仅锻炼了他们的疾走的训练,同时也丰富了他们的语言。
二 、音乐教师要深入地备课
我想音乐老师应该充分挖掘教材,包括全册教材的编排、单元目标、每一课的设计等等,既要备教材教法,也要备学生,更要备自己!音乐老师就应该在音乐课堂上积极展示自己,表现自己。一个优秀的音乐老师应该注重用自己的吹、拉、弹、唱、舞、语言、仪表、气质等等魅力吸引学生喜欢老师,喜欢音乐,激励他们也热爱音乐!
三 、环节的导入
整个课堂每个环节的导入、过渡要自然流畅,课堂提问应指向明确,创设有效课堂。
四 、教学语言精炼
教学设计中要具体到每个环节,每句话。尤其应关注对学生的评价,使每个小学生在表演的过程中都能体验到成功的乐趣,并且受到教师的亲切表扬。
总之,低年级音乐教学要有足够的耐心,对学生要有爱心,而且要深入钻研音乐教学中每一个环节,让学生喜欢自己,更喜欢上音乐课!
小学音乐教学中的德育反思
蒲掌中心校 孙芬霞
小学音乐教材中的歌曲旋律优美,学生都非常的喜欢演唱和欣赏。在音乐课堂中,用丰富的演唱形式来触动学生的情感,震撼学生的心灵。课堂教学不仅要提高学生的演唱能力,还要让学生在歌唱和欣赏中去认识人生,养成健康的审美情趣和积极向上的生活态度。动之以情,晓之以理,在进行审美教育的同时, 寓德育于美育之中,不断发展学生在德育上的自我教育能力。在教学实践中,我尝试着把德育渗透在课堂教学中,加强对学生思想品德的教育,更好地陶冶了学生的情操和道德修养,收到良好的教学效果。
进行歌曲的教学时,在学习的过程中逐步了解祖国的大好河山、光荣历史,培养他们热爱祖国、热爱家乡和热爱生活的高尚情操,增强国家和民族意识。例如,学习歌曲《采茶歌》,使学生通过感受、体验、理解歌曲的情感和思想内容,在聆听歌曲的同时感受到中国地大物博的精髓,虽然没有真正的前往南方茶间,但是仍然能感受到南方的美景,热爱我国的各个地区、各个民族。这种渗透式教学不仅使学生学到音乐知识,还接受了思想教育,从而培养起喜爱各民族地区和了解中国地方文化。演唱《茉莉花》歌曲,让学生了解中国各地方音乐,喜爱中国各民族地方音乐,弘扬我国民族音乐文化。
通过这半年的音乐教学,我认为应该从以下几点渗透教学。
一、充分挖掘音乐教材中的德育因素,渗透德育教育
《基础教育课程改革纲要(试行)》“新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神,热爱社会主义,继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统……”小学音乐教材的唱歌、听赏、音乐活动中,有不少进行德育教育的、形象生动的图画和有说服力的音乐家介绍的材料。因此我们将小学音乐教材,作为融知识传授、能力培养和思想品德教育为一体的综合性载体,深入挖掘其中的精神品质素养教育的因素,促进学生的全面发展。教材中有许多的音乐小知识或插图,如:“琵琶由历史上的直项琵琶及曲项琵琶演变而来,据史料记载,直项琵琶在我国出现得较早”、“1958年,云南省歌舞团首先把7个音的葫芦丝的音域扩展到14个音。近年来,
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