小学数学人教版——平均数.docVIP

一、创设情境，提出问题 昨天的作业，张康、朱星宇、施逸婷做得最好。今天老师带来些铅笔想奖给他们。（三人上台领奖，并告诉同学各自得到的铅笔的支数。）板书：张康11支、朱星宇7支、施逸婷6支。 你们觉得公平吗？怎样才能公平？ 学生讨论，指名汇报。 （从1张康手中拿2支给施逸婷，再从张康手中拿1支给朱星宇。这样每人都是8支。） 很好。谁能给这种方法取个名字？（“移多补少法”。） （先把三个人的铅笔全合起来有24支，再平均分给这3个人，这样每个人都是8支。 这种方法也很好！我们也给它取个名字。（“先合再分”）。 刚才我们用不同的方法，都能使这三个人铅笔的支数相等，都是8。 教师指出：这里的“8”就是“11、7、6”这三个数的平均数。板书课题：平均数。 昨天蔡裕杰同学的作业也很有进步，现在我想也奖给他铅笔，怎样才能让他们四个人得到的铅笔支数相等？（学生上台演示，每人得到6支。） 提问：这里的“6”就是“11、7、6、0”这四个数的什么？ 通过我们刚才的讨论，你觉得什么是平均数？ 小结：已知几个大小不等的数，在总和不变的条件下，通过把多的移给少的或者先把它们合起来再平均分，使它们成为几个相等的数，这个相等的数就是这几个数的平均数。 二、寻找方法，解决问题 说到平均数，老师想起前不久学校举行篮球赛的时候，五（2）班女男生之间发生的一次争执。 为了备战篮球赛，五（2）班男子篮球队和女子篮球队之间先进行了一次投篮比赛。每人投15个球。这是他们投中个数的统计图。出示两幅条形统计图。 (略) 这两幅统计图能看得懂吗？从这两幅统计图上你能知道些什么信息？ 投篮比赛结束了，男子篮球队队员说男生投篮准，女子篮球队队员说女生投篮投得准，争执不下。现在，我想请大家做一个公平的裁判，你们觉得，是男子篮球队整体水平高一些，还是女子篮球队整体水平高一些？。 指名汇报，说明理由。 （有3名男生都投中得比女生少，所以女生投得准一些） 这是你的意见，有不同的意见吗？ （女生一共投中28个，男生一共投中30个，男生投得准一些） 可是男生有5个人，女生只有4个人啊！还有不同的意见吗？ (去掉一个男生。） 去谁合理呢？能去吗? （应该求出女男生投中个数的平均数，然后再进行比较） 有道理，他们两个队的人数不同，所以我们不能一个人一个人的比较，分别求出他们投中个数的平均数，用平均数来体现他们投篮命中的整体水平，好办法！掌声鼓励。 那我们应该怎么求他们的平均数呢？先来求女生投中个数的平均数。 观察女生投篮成绩统计图，小组讨论，代表汇报。 （将徐丹多投中的两个分一个给王戈，分一个给赵越，这样，她们每个人都是投中了7个，也就是女生投中个数的平均数是7个。） 不错，方法很简洁，移多补少法。有不同的方法吗？ （先求出四个人投中的总个数，再求出平均每人投中的个数。） 半数：6＋9＋7＋6＝28（个） 28÷4＝7（个） 他用的方法就是——先合再分法。 看来，大家都非常聪明，男生平均投中的个数会求吗？ 你们觉得这时我们求平均数用哪种方法比较合适？为什么？ 小结：求平均数的方法很多，要根据实际情况来定。人数少，差距小，用移多补少简单；人数多，差距大，用先合再分的方法比较简单。 学生在练习本上计算，指名板演，集体订正。 为什么这里求得的总数除以的是5而不是4？ 现在你能帮五（8）班的同学解决他们争论的问题了吗？ （女生平均每人投中7个，男生平均每人投中6个，所以女生投得更准一些。） 观察统计图，女生平均每人投中7个，（用直线画出7的水平位置），提问：平均数7比哪个数大，比哪个数小？我们再来看看男生投中的平均数6是不是也有这样的特点？（用直线画出6的水平位置。） 小结：平均数的大小应该在最大的数和最小的数之间。此外，一组数的平均数是我们计算出的结果，表示的是这组数的平均水平，并不一定这一组数都等于平均数，有些可能比平均数大，有些可能比平均数小。 三、应用方法，解决问题 刚才我们一起认识了平均数，也知道了如何求平均数，接下来我们要遇到的是生活中有关平均数的问题，一起来看一看。 请大家轻声地把问题读一读，思考之后，可以和同座交流自己的看法。 挑战第一关：“明辨是非” （1）一条小河平均水深1米，小强身高1.2米，他不会游泳，但他下河玩耍池肯定安全。（ ） （2）城南小学全体同学向希望工程捐款，平均每人捐款3元。那么，全校每个同学一定都捐了3元。（ ） （3）学校排球队队员的平均身高是160厘米，李强是学校排球队队员，他的身高不可能是155厘米。（ ） 学校篮球队可能有身高超过160厘米的队员。（ ） （4）四（3）班同学做好事，第一天做好事30件，第二天上午做好事12件，下午做好事15件，四（3）班同学平均每天做好事的件数是（30＋12＋15