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阅读让人优美 　　　关于课外阅读的说明　　教育部在最近颁布的新教学大纲中，第一次明确指定中学生（包括初中和高中）课外文学阅读必读的30种名著，并具体规定初、高中学生的阅读总量。 初中部分（10种）：《西游记》《水浒传》 《鲁滨逊漂流记》 《童年》 《朝花夕拾》《骆驼祥子》《繁星，春水》《格利佛游记》《钢铁是怎样成炼成的》《名人传》 　高中部分（20种）：《论语通译》《三国演义》《红楼梦》《呐喊》《女神》《子夜》《家》《雷雨》《围城》《哈姆雷特》《堂·吉诃德》《巴黎圣母院》《欧也妮·葛朗台》《复活》《普希金诗选》《老人与海》《谈美书简》《匹克威克外传》 特级教师告诉你：语文学习的秘诀 　　　我念小学和初中时对语文学习的感觉，用李清照的词来说，就是：这次第，怎一个愁字了得！非常发愁，怎么努力也不见提高，有时越努力成绩越低。现在，我学了17年语文，教了9年语文，才越来越深切地认识到，语文学习是一个缓慢而渐进的过程，这个过程不单单是学习知识、提高能力的过程，更重要的，它是一个熏陶情感、提高审美、培育道德、学习做人的过程。语文学习不能求快，你只要乐此不疲、津津乐道，不一定什么时候，就会有“众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在、灯火阑珊处”的感觉。正因为语文学习是一个非常缓慢的过程，所以一旦落下，也就很难赶上来。也正因为如此，所以今天我把我的语文学习秘诀告诉大家。我的秘诀极其简单：五“多”——多读、多背、多写、多悟、多行。 　　　一、多读。杜甫早就说过：“读书破万卷，下笔如有神。”初中三年，不读几百万字的书是不行的。义务教育课程标准里规定课外阅读总量不少于400万字,高中语文课程标准规定三年课外阅读总量不少于150万字。这是读多少的问题，那么读什么书？一是应该读有定评的大家的作品。因为读一本这样的书就终生受用。读一本歌德的《少年维特之烦恼》比读100本现在流行的写少男少女情感的书还要强。二是不要只读零金碎玉似的散篇，应该多读整本的书。现在，许多老师、同学都认识到多读的重要，都在多读，但读的往往是零散的名家名篇，而不是长篇名著或大师专集。如果有计划地每学期读一本长篇名著，这样三年就是六本名著。要知道，有的人一生也没读过六本名著啊。读完一本名著，就是走完一种人生，你从中得到的人生的阅历、情感的熏陶、审美的愉悦、道德的感化、写作的方法都是无法用语言表达的。从某种意义上看，课下多读这些被家长、老师看作“闲书”的书，甚至比课上学语文还重要。许许多多语文学得好的人都表达过类似的看法：语文不是在课上学得的，而是在课下习得的。 　　　我现在正在搞一个“读整本的书”实验。这个实验班我将从初一教到高三，五年制，中间不参加中考。每个学期、每个假期我都规定了学生要读的名著。一共28种，见下表。 　一年级上学期曲波《林海雪原》 　寒假[苏]奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》 　下学期老舍《四世同堂》暑假[英]笛福《鲁滨逊漂流记》 　二年级上学期[美]海明威《老人与海》阿城《棋王》 　寒假海岩《便衣警察》[美]杰克·伦敦《旷野的呼唤》 　下学期施耐庵《水浒》 　暑假[法]罗曼·罗兰《名人传》刘义庆《世说新语》 　三年级上学期《三国演义》 　寒假[西班牙]塞万提斯《堂吉诃德》 　下学期孔子《论语》 [英]莎士比亚《哈姆莱特》 　暑假《老子》曹禺《雷雨》 四年级上学期鲁迅《呐喊》 [苏]拉甫列涅夫《第四十一个》 寒假路遥《平凡的世界》 下学期曹雪芹《红楼梦》 暑假[法]雨果《悲惨世界》 五年级上学期[法]巴尔扎克《高老头》 [奥]卡夫卡《变形记》 寒假[俄]托尔斯泰《复活》 下学期[法]莫里哀《伪君子》 [古希腊]索福克勒斯《俄狄浦斯》 暑假[俄]普希金《叶甫盖尼·奥涅金》 　　　三十年以后，这个班的学生都是四十多岁，正是人生和事业最辉煌的时候，如果问他们，当年在师大附中读书，收获了什么？大概他们都不会忘记，孙老师领着他们读了28本名著，给了他们终生受用的财富。 　　　以上谈了读什么的问题，下面谈谈怎么读。我曾经用两年时间搞了一个实验：批注式阅读。要求学生读书时边读边圈点批注，边把自己的思考、感受写在旁边。阅读是纯粹自由的精神活动，它不是体操里的“规定动作”，而相当于“自选动作”。阅读别人的作品要和阅读自己的生命相结合，要从别人的作品中读出自己来。阅读是一种精神的旅游和探险活动。批注式阅读就是把这种旅游和探险的收获记录下来。现在的课堂上，许多老师是怎样带领学生学习课文的？由作家与作品到时代背景、段落大意、中心思想、写作特点，事无巨细，不厌其烦。这种做法，只能使学生越学越笨，老师越教越傻。批注式阅读就是要改变这种恶劣的阅读教学模式，使学生成为学习的主人。 　　　我把批注式阅读作为我的备课方式。我不写传统意义上的教案，而是把读课文时的理解