第五单元图形的运动(三)课件.doc

第五单元 图形的运动（三） 学情分析： 1.学生已经初步感知了生活中的旋转现象，并有一定的知识作为基础。 2.图形的运动现象都是日常生活中常见的一些简单的运动现象，都是学生熟悉的现象，学生在平时都已经有直观感性的认识。 3.学生基本具备了观察、想象、分析和推理的能力，可以通过一些基本的思维活动来探究新的知识。 教学目标： 1.进一步认识图形的旋转，探究图形旋转的特征和性质，能在方格纸上画出把简单图形旋转90°的图形。 2.学会描述图形的运动过程，包括平移和旋转的过程。 3.在数学活动中，经历图形运动的认知和探究过程，感知图形运动的现象，并积极体验观察、想象、推理和分析的学习方法。 4.让学生在数学学习活动中，欣赏图形的运动所创造出的美，培养学生的学习兴趣，进一步感受平移和旋转等运动在生活中的应用，体会数学的应用价值。 教学重点： 1.掌握图形旋转的三个要素。 2.探索图形旋转的特征和性质。 3.学会通过语言描述图形运动的过程。 教学难点： 1．用语言描述绕一个点旋转、向什么方向旋转和转动多少度。 2．在方格纸上画出旋转90°后的图形。 3．运用图形运动的原理使打乱的图片复原。 课时安排：3课时 旋转……………………1课时 画出旋转后的图形……1课时 描述图形的运动………1课时 课题 第一课时 旋转 年级 五年级 主备人 尹香云 文本解读 行为目标：认识图形的旋转，理解绕一个点顺时针或逆时针旋转一定角度的含义，能准确的描述图形绕一个点旋转、想什么方向旋转和移动多少度。 结构化：①旋转方向 ②旋转中心 ③旋转角度 核心：掌握图形旋转的三个要素。 用结构：教材83页做一做 意义先行：生活中的旋转现象 课 堂 实 施 教学过程 二次备课 一、意义先行 （课件出示动态挂钟）师：同学们能判断挂钟中哪些物体在运动吗？你能用我们学过的知识描述一下它们在做怎样的运动吗？ 生：平移、旋转。 二、聚焦核心 教师：大家都认可挂钟中的钟摆在运动，但是钟摆到底是在平移还是在旋转，大家的意见并不统一，而这就是我们今天要龙明白的一个问题。（板书课题：旋转） 三、研结构 1.复习简单的旋转现象、 师：同学们应该玩过荡秋千或是做过摩天轮，那同学们知道秋千和摩天轮是怎么运动的吗？ 学生思考，教师指名回答。 师：在二年级的时候我们已经初步学习了生活中的旋转现象，大家能举出几个例子吗？ 生1：风车在运动的时候是旋转的。 生2：自行车在运行时车轮是在旋转。 …… 2.讲解例1，明确旋转三要素。 出示教材第83页例1. 师：同学们已经初步认识了生活中的旋转现象，那我们现在就借助时钟来进一步地认识旋转，明确旋转三要素： （1）认识旋转要素——旋转方向。 师：同学们应该都观察过时钟的指针的旋转运动，那你们知道它是按什么方向运动的吗？ 小组交流，得出：指针是按照顺时针方向运动的。 师：不在人为的干涉下，指针会逆时针运动吗？（不会） 师：时针中的时针只会顺时针运动，这就是指针的旋转方向。 组织学生开展“听口令做动作“的活动：让学生平伸右臂，用动作表示顺时针旋转和逆时针旋转，在平伸左臂试一次。 （2）认识旋转要素——旋转中心 教师指着时钟的中心。 师：同学们知道这是什么吗？这个位于时钟的中心，时针和分针都沿着它转，这就是时钟的旋转中心。 （3）认识旋转要素——旋转角度 课件动态出示指针从“12”到“1”。 引导学生思考： ①注意观察，甲、乙两个钟面上的指针分别是怎么旋转的？任意选择一个钟面来说一说指针的旋转过程。 ②两个钟面上都是指针在旋转，在旋转过程中有什么不同的地方吗？ 师：学习了上面的内容，同学们能描述指针从“12”到“1”的旋转吗？ 学生思考，可得出：当指针从“12”到“1”时，指针顺时针绕着中心转过了30°。 师：你怎么知道旋转了30°呢？ 组织学生在小组中讨论交流，使学生明确：指针绕点O旋转一周共360°，一共有12个大格，从“12”到“1”是1个大格，即旋转了：360°÷12=30°。 小结：在描述物体的旋转时，要注意旋转三要素：旋转方向、旋转中心和旋转角度。（板书） 四、研结构 1.完成教材第83页“做一做”。 （1）引导学生仔细观察左、右侧通车时旋转方向、旋转中心、旋转角度的相同和不同。 （2）指名学生回答，集体订正。 2.观察身边的事物，收集并描述身边物体的旋转运动。 五、全课总结 通过今天的学习你有什么收获了？还有哪些疑惑？ 板书设计 作业设计 旋 转 旋转三要素： 旋转方向 旋转中心 旋转角度 基础练： 1.下面的图案分别是由哪个图形经过旋转变换得到的？将这个图形涂上你喜欢的颜色。 变式练： 2. 提高练： 3.在三角形ABC中，∠A=90°，∠C=60°，∠ABC=30°。将三