心理课程教学设计.docVIP

教学设计 ——打破思维定势 教学目标 使学生认识到什么是思维定势以及为什么要打破思维定势。 2、使学生学会如何打破思维定势，提高学生的创新能力。多媒体教学（PowerPoint课件）；准备四个小球型钥匙扣；奖品。以活动、讨论为主 1、讲述 2、小游戏 3、脑力激荡1、锻炼学生的思维，摆脱不利的思维定势 2、突破自我界限，提高学生的创新能力 1、游戏坊（15分钟） 教师：大家伸出手，跟着老师一起做动作，“手背相对，十指交叉，放在鼻子前方，再用食指捏住自己的鼻子两侧，试着松开自己的双手，食指不要离开自己的鼻子，能分开吗？”有的人成功，有人失败，通过小游戏拉近了大家的距离。 随后，准备丰富的图片，正面看是青蛙，侧面看是白马；黑色的部分是花瓶，白色的部分是人的侧面……一张张有趣的图片，大家有歪着头看的，有用手机拍下来反过来看的，让学生们学会观察平时容易忽略的部分 此次游戏教导大家打破了思维定势，充分激发想象力。 2、脑力风暴（分钟） （投影）别让你的思维停下来 教师：一直以来我们都知道1+2=3，对不对？但是除了3之外，还有其他的答案吗？你们好好想想，什么新奇古怪的想法都可以，也可以在其他同学的答案的基础上提出自己的答案。谁说出一个答案就可以获得一份小奖品，当然自己要能把这个答案给大家解释清楚。 没有确定的答案，意在让学生发散思维，并且在思维碰撞的情况下得到更多的智慧的火花，从而达到训练跳出思维定势的目的。 3、情景问题解决（10分钟） 教师：同学们做得非常好，思维都非常活跃，那我们就趁热打铁，继续看看下面几个问题。 （1）从前有一个国王，在大臣们的陪同下，来到御花园散步。国王瞧着面前的水池，忽然心血来潮，问身边的大臣：“这水池里共有几桶水？”众大臣一听，面面相觑，全答不上来。国王发旨：“给你们三天考虑，回答上来重赏，回答不上来重罚！” 请问，你能帮帮这些大臣吗？ （2）一个食品店，一次接到一个刁钻古怪的顾客的订货单。上面写道：“订做九块蛋糕，但要装载四个盒子里，而且每个盒子里至少要装三块蛋糕。”这位顾客傲慢地说：“贵店不是以讲信誉闻名远近吗？如果连这点小事都办不了，嘿嘿，今后还是把招牌砸掉算了！”如果你是食品店的店员，你能想出办法来吗？ （3）刚入某小学一年级的新生中，有两个长得一模一样的男孩。报名表上他们不但出生年月相同，而且连父母姓名也相同。有人问他们“你们是双胞胎吗？”两个孩子出乎意料地回答：“不是。”那么你知道他俩之间的关系吗？ （注意，每一个问题都不要追求正确答案，意在激发学生的思维，答案可以多种多样的、新奇古怪。） 教师：现在，哪一位同学可以说说你今天都学到了什么？对于我们的游戏和问答活动都有一些什么感受？ 让同学帮助总结，可以让同学们回顾知识，教师又可以了解教学效果。