排列--精彩课堂.docVIP

排列——精彩片段 学习2-3的第一章知识往往是老师和学生比较头疼的地方，因为分类加法计数原理与分步乘法计数原理内容简单，学生用起来就不是那么容易了，为了学生更好的掌握这部分的知识，我精心准备每一节课，下面是我讲《排列》第二课时的教学过程。 老师：上课，请同学们回忆昨天的学习内容，然后我提问几个问题。 学生：默读定义、书写公式。约一分钟。 老师：停，甲同学，请你说一说排列的定义。 甲同学：一般地，从n个不同元素中取出m（m≤n）个元素，按照一定的顺序排成一列，叫做从n个不同元素中取出m个元素的一个排列。 老师：很好，你说一说排列定义必须注意那几点？ 甲同学：一是取出元素，二是按照一定的顺序排成一列。（老师板书在黑板上） 甲同学刚说完，同学们就迫不及待的补充道：还有“不同”二字，元素是不同的。 老师：好，甲同学回答得很好，请坐，同学们补充的也很好，注意排列定义必须注意这几点，取出并按顺序排成一列才可以用符号，请问排列数公式是怎样的？乙同学来回答。 乙同学：，（m≤n ，）。（老师板书在黑板上） 老师：很好，请你说说公式的作用？ 乙同学：可以求排列数、证明有关排列数的等式、解不等式、解方程等。 老师：非常好。下面我们借助两个原理和排列数公式解决下面几个问题。第一个问题就是课本第18页的例2，男生丙起来读题并分析题目，希望你不要向中国男足学习，要向中国女排学习。（丙及其他学生都哈哈大笑），不要笑，请你边读边分析例2. 丙同学：某年全国足球甲级A组联赛共有14个队参加，每队要与其余各队在主、客场分别比赛一次，共进行多少场比赛？因为足球赛是两个队两个队的比赛，每队要与其余各队在主、客场分别比赛一次，所以符合排列的定义，共进行场比赛。 老师：什么叫主、客场？ 丙同学：就是打两场。 老师：比如我们实高队和一中队进行主、客场比赛该怎样比赛？ 同学们齐答：在我们这里打一场，再在一中打一场。 老师：好，我明白啦。请问单循环赛是怎么一回事？ 学生们尤其是男生们开始抢答道：就是两个队打一场就不打啦。 老师：丙同学，例2中，把“每队要与其余各队在主、客场分别比赛一次”改成“他们进行单循环赛”， 共进行多少场比赛？ 丙同学：是除以2. 同学们：对啦。 老师：同学们都说对啦，你请坐下吧。（丙同学乐呵呵的坐下了，同学们也兴奋起来了）。强调：排列的定义是一取出元素，二按照一定的顺序排成一列。看例3，丁同学边读边分析。 丁同学： (1)有5本不同的书，从中选3本送给3名同学，每人各1本，共有多少种不同的送法？从5本不同的书中选3本送给3名同学，每人各1本，取出元素，并按三个人排列，这个是排列问题，共有中不同的送法。 老师：好，继续。 丁同学： (2)有5种不同的书，买3本送给3名同学，每人各1本，共有多少种不同的送法？ 老师：这一问和第一问有什么不同吗？ 丁同学：有，第一问是有5本不同的书，从中选3本送给3名同学，每人各1本；第二问是有5种不同的书，买3本送给3名同学，每人各1本。5种不同的书中买三本书，这三本书可能是同一种书，也可能是5种书中的两种或三种，不符合排列定义，应用分步乘法计数原理，3名同学每人都有5种选择，所以是共有种不同的送法。（学生听后有的给于赞许的目光，有的点头说：是） 老师：好！很好！请坐。同学们，请问“如果是买3种送给3名同学呢？” 同学们：那就和第一问一样了。 老师：对啦!请把这道题标记上重点符号，每个同学都要掌握此题的分析方法，审题要认真、细心。一字之差，成了不同的两道题目类型。下面请戊同学分析例题四。 戊同学：用0到9这10个数字，可以组成多少个没有重复数字的三位数？这是排列问题，一是从0~9这10个不同数字中取出3个数字，二是按百位、十位、个位排成一个三位数，因为百位上不能为0，所以百位上有9种选择，十位、个位没有条件限制，故有种排法，由分步乘法计数原理知，用0到9这10个数字，可以组成9个没有重复数字的三位数. 老师：分析得很好，请问同学们，戊同学是从什么角度分析的这个问题？ 同学们：从位置分析的。 老师（边说边板书）：这是解决排列问题的一种常用方法：1直接法（1）从位置分析（特殊位置优先考虑）。同学们，请想一想，还有没有其它分析方法？ 己同学站起来抢答道：可以从元素0分析，分有0和没有0两类。没有0就是个不同的三位数，有0则分两步，第一步排0有十位、个位两种排法，第二步排其余两位有，所以是2个不同的三位数，共有+2个不同的三位数。 老师：有道理，很好，（边说边板书）（2）从元素分析（特殊元素优先考虑）。同学们，能否这样考虑：我从0~9这10个不同数字中取出3个数字按百位、十位、个位排成一个三位数共有个三位数。 同学们：不行，多啦。 老师：多了那些不符合条件的三位数？ 同学们：0在百位上的。 有的同学说：用减去就