争取外力形成合力..doc

  1. 1、本文档共7页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
争取外力形成合力.

争取外力形成合力   【关键词】外力 合力 《养蚕》 科学教育 【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889(2016)10A-0027-02 处在新课程改革大背景下的科学教育,注定在某些方面有其独特性和创新性。具体说来,主要表现在学科价值取向上更加关注学生的科学素养,更加关注学生动手能力和科学兴趣的培养,所以在教材内容的选择上增加了更多前伸后延的拓展类科学活动。对此,一方面,科学教师都称赞这些活动是“真枪实弹”;另一方面,教师们又为此类活动发愁:科学活动的材料从哪里来?科学活动的时间怎样能得到保证?科学活动中学生的兴趣怎样能得到保持?家长对这些活动是否支持?……面对这些问题,我们没有退缩,而是变“被动”为“主动”、由“校内”向”校外”、从“课堂”到“基地”,不断寻求解决办法 《养蚕》是苏教版小学科学四年级下册第二单元,包括《我们来养蚕》《给蚕宝宝记日记》《我们来抽丝》《养蚕经验交流会》几课,教材紧扣养蚕过程的几个关键期(即“动员与饲养”“观察与测量”“收获与抽丝”“经验与交流”)展开教学活动,使学生乐意养蚕,在养蚕活动中锻炼成长、增长知识、关爱生命 但是,本单元的教学对于城区学校来说,实施起来有一定的难度:蚕卵、桑叶不易找到;教师、家长不懂养蚕,没有经验;养蚕活动时间跨度大,前后需要一个月的时间……每次教到这一单元,教师都十分着急。我们尝试过养毛毛虫、通过网上购买蚕卵、用莴苣叶代替桑叶养蚕,最终都没有取得理想的效果。怎么办?难道就只能与学生“在黑板上养蚕”吗?我们必须想方设法创造条件,让更多的学生参与到养蚕的活动中来。开学初的备课研讨会上,我们召开了《养蚕》专题研讨分析会,通过商定,我们决定采取“争取外力、形成合力”的方式开展教学活动 一、借调资源,争取当地科协部门的支持 科学课程标准提出,为了使学生的科学学习具有广阔的智力背景,科学教育不能局限于传统意义上的教材,必须利用与开发多种多样的课程资源。据了解,距我校约5公里之处有一个“田园圣树”基地,那里栽有20亩桑树,桑叶主要用于喂鸡,使鸡产下营养价值较高的鸡蛋。得知这一消息后,我们通过家长资源联系上了市科学技术协会(简称“市科协”),市科协的领导听了我们的用意之后,表示大力支持。首先,市科协领导带我们到”田园圣树”与那里的负责人进行了面对面的沟通,“田园圣树”负责人听了我们的想法也为现在的学生有养蚕的机会感到高兴,表示不仅可以免费为我们提供学生养蚕的桑叶,还可以天天派专人把桑叶送到学校,更让我们感动的是,“田园圣树”的负责人为了促进学生提高养蚕活动的积极性,还提出了用茧子换桑鸡蛋的奖励措施。随后,市科协的领导带我们找到了蚕桑研究所,蚕桑研究所也表示大力支持,当即与苏州蚕桑研究所取得联系。为了便于比较,蚕桑研究所不仅提供了普通的蚕种,还提供了“彩茧”蚕种,让我们全体师生兴奋至极。最后,市科协的领导带我们找到了农技员。我们成功聘请了一位农技员担任养蚕活动的校外辅导专家,农技员从如何准备养蚕到如何科学养蚕为学生作了系列讲座 二、成立社团,争取学校的支持 毋庸置疑,学校是学生学习的主阵地,校园里到处都可以播撒科学的种子。我们把与四年级年级组共同制定的“我与蚕宝宝共成长”活动方案提交到教务处时,学校领导一致赞成,并表示要克服一切困难支持这个活动。首先,学校给我们开辟了“养蚕室”,师生齐动手进行了布置:贴上了蚕的生长过程及养蚕的主要事项,挂上了绿色植物,摆上了养蚕工具;其次,聘请了学校有养蚕经验的生活老师(专门负责学生宿舍管理的阿姨)为我们进行技术指导,协助我们进行日常养蚕活动的管理,一方面大大提高了师生养蚕的成活率,减少不必要的损失,另一方面也避免了师生分散精力;最后,学校分管科技的领导还与我们一起提升活动质量,成立了“春蚕研究社团”,引导学生在养蚕、观察的基础上进行小专题研究,如有的学生对“彩蚕与家蚕结茧的比较”进行了研究、有的学生对“不同温度对蚕结茧的影响”进行了研究、有的学生对“蚕喂养不同品种桑叶结茧的比较”的研究……“春蚕研究社团”的成员个个像研究小专家,观察、测量、记录、拍照,忙得不亦乐乎! 三、向家庭延伸,争取家长的支持 科学探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式,亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。要想让每个学生都参与到养蚕活动中,经历一个完整的体验过程,仅靠学校的力量是远远不够的,而且学生在学校的时间有限,所以必须充分利用家庭的资源。据调查,很多家长不支持、不愿意孩子参与这样的活动,主要原因是家长对活动的过程、活动的目标、活动的意义不清楚。对此,我们采取了多种方式争取家长的支持 1.发放一份活动告家长书。在活动前,我们给四年级的每一位学生发放了一份告家长书,内容包

文档评论(0)

linsspace + 关注
实名认证
内容提供者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档