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《植树的季节》教学设计 第二课时 设计理念：? 本课语言清新、生动、充满诗意，很适合学生有感情朗读，所以，在教学时，引导学生多读，以读贯穿始终，鼓励学生选择适合自己的方式来朗读，让他们在读中感悟，在读中理解。初读时认识生字词，品读时读出自己对课文的理解和感受，培养学生的语感。 教学目标： 能有感情的朗读课文。 懂得植树的重要意义。 教学重点：让学生知道在春天里我们应该植树。 教学难点：让学生懂得树木和人类是好朋友。 教学准备：课件。 教学时间：第二课时 教学过程： 复习提问，导入新课 1.复习字词。（出示PPT课件） 2.这节课我们继续学习《植树的季节》（板题）。 3.齐读课题。提问：小朋友，你们知道哪个季节最适合植树呢？ （设计意图：开拓学生的思维，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。） 品读课文 教师提问导读：春天是植树的季节，文中哪个自然段写出了春天的美好呢？请大家找一找，找出来后再认真读一读。 学生自由发言。 指导有感情的朗读。孩子们，你们在朗读中感受到了春天的美好，在春天里，春雨滋润着大地，阳光温暖着大地，是一个最适合万物生长的美好季节。那么，我们朗读第2自然段要读出春天的美好与生机。（自由读，试读，指名读。） （设计意图：注意营造以读为本的学习氛围，给学生充足的朗读课文的时间，通过一系列不同形式的读，读出了层次，学生在读中感悟到了春天是植树的最好季节以及春天都有哪些特点。） 过渡：春回大地，万物复苏，让我们赶快趁着这大好春光去植树吧！ 朗读第3自然段，边读边用“.”画出表示动作的词,用“______”画出文中的比喻句。（学生回答老师板书：植树、扛、栽、浇、培） 指导有感情的朗读课文。我们应该用什么样的语气来读第 3自然段呢？我们应该读出种树的快乐。老师朗读，学生边听边做动作。 （设计意图：联系生活，边读边画，在读中理解，读中感悟，体会动词的准确运用，体会比喻句的用法，体会孩子们种树的快乐心情。） （出示PPT课件）填一填。 （设计意图：巩固学过的知识，重视学生的语言积累，训练学生的思维能力和口语表达能力。） 教师设疑导读：我们为什么要种树呢？大家能否从第4自然段中寻找答案？学生朗读课文。并用“ ”画出你找到的答案。 指名交流各自的阅读理解。 指导朗读4、5自然段。读这两段我们应该读出对树木的喜爱，对未来的向往。 （设计意图：培养学生不动笔墨不读书的习惯，培养学生边读边思考问题的能力。指导朗读，重视培养学生的语感。） （出示PPT课件）做练习题。 （设计意图：重视学生的语言积累，比较词语的准确运用。） 小结：文中的介绍让我们知道了植树可以绿化山林，可以为人们遮阴乘凉，可以美化环境，看来，植树的意义真大呀！不仅是为了现在，也是为了将来。 小朋友，谁知道我们中的植树节是什么时候呢？（出示PPT课件） （设计意图：拓展知识面，知道植树节是哪天，并记住人人都要植树，保护树。） 12讨论：你们说说植树造林有哪些好处呢？（出示PPT课件） （设计意图：立足课本，着眼课外，精心设计拓展训练，结合学生生活实际，让学生充分地说一说植树对人类的好处，当学生都了解到植树能给人类带来很多好处，自然就懂得人人要栽树，植树。） 总结全文。 这节课你有什么收获呢？ 总结：树是我们人类的好朋友，因为有了它，我们才能呼吸到新鲜的空气；因为有了它，我们才拥有美好的生存环境。让我们行动起来，关爱每一棵成长的树木，让我们也趁着春天这大好时光，亲手栽下一棵小树，用心地将它培育成一棵参天大树。 拓展延伸： 阅读《记住》。（出示PPT课件） （设计意图：拓展学生的阅读，培养阅读习惯。） 在植树的季节，你想对小树说些什么呢？（出示PPT课件）把你想说的话写在课文插图上。 （设计意图：训练孩子们的语言表达能力。） 板书设计： 植 植树：扛 栽 浇 培 树 的 （春天） 季 原因：为了现在和将来 节 教学反思： 在这篇文章的教学中，我坚持以“读”为本，将各种形式的读贯穿于学生理解、感悟的过程中，激发学生在读中产生问题，又带着问题去读，在反复的读与感悟中，把握课文的感情，达到在读中　　享受美的效果。整个教学过程力求按照新课程标准的要求，体现新课改的精神。 1.在丰富情境中调动学生的阅读兴趣。让学生喜欢阅读是阅读教学第一位要求，是成功的关键。为学生设置了有趣、亲切的情境，从学生生活入手，走向文本；再通过自学汇报，让学生展示阅读的成功，感受阅读的乐趣，又适当安排阅读评议激励，学生在整节课中始终保持浓厚的阅读兴趣。　　2.在阅读中培养学生的感悟能力。在整个课堂教学中，我注意营造以读为本的学习氛围，给学生充足的朗读课文