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浅谈进修兴趣的造就在于教室兴趣性
浅谈学习兴趣在语文课上的体现旺苍县九龙乡中心小学校 赵敏课堂上最主要的是培养学生对学习的兴趣,兴趣是小学生积极主动参与学习活动的心理倾向,是推动他们进行学习活动的内在动力。教学中,教师要善于抓住学生学习过程中的“兴趣点”,让它成为师生展开互动的动力。俗话说:“兴趣是最好的老师。”一节课的成功,不在于老师口若悬河地讲解,而在于学生能够主动去理解、探索、记忆。语文教学激发学生学习兴趣是重要的一环,从教学心理学角度上讲,如果抓住了学生的某些心理特征,对教学将有一个巨大的推动作用。创设情境,激发兴趣例如我在上五年级《鹬蚌相争》,我创设了应用了这样的情境:上课开始的时候,我提出本堂课目标就是看谁提的问题多,谁的问题有新意。揭示课题后,孩子们便一下进入学习状态,脑子就像一部上了发条的机器高速运转起来:生1:寓言是什么?生2:为何用‘则’,而不用‘篇’、‘首’?生3:鹬和蚌分别是怎样的动物?生4:它们为什么相争、怎样相争、结果怎样?……(孩子们的思维就像飞泻的瀑流,有趣的问题一个个产生。这些问题中,如“它们为什么争、怎样相争、结果怎样?”完全在我预设之内,有的却完全出乎我的预料。刚刚表扬了这些孩子爱动脑子,几只想解疑的小手又迫不及待地举了起来)师:我们已经学过寓言,寓言就是一个小故事,细细体会,这个小故事中还含有深刻的道理,还启示我们怎样做人做事。”进入第二板块,在多遍的朗读体验中,学生在脑中自然产生了诸多问题(包括作者的遣词造句、标点运用。思想内容、含义深刻句子的理解等方面的各类问题)。随后.我安排了小组学习、与他人合作交流共同解疑这一环节,各自读书产生的问题在四人小组中由组长带领大家进行解疑,小组汇报时所提的问题、解决方法。侧耳倾听,孩子们新奇的问题,激烈的讨论,振振有辞的辩解,让我很是惊讶,好多问题都是我不曾想到。孩子们是真实的、聪慧的!语文课堂永远呼唤智慧,每一位语文教师都应该充满睿智,要用心探索课堂教学中激励学生主动参与学习的策略,努力创新开放的学习氛围,建立双向互动、共享信任、教学关系,开发学生主动的智慧潜能,真正把学生看成能动的、极具个性发展的、活生生的学习主体。必将见证智慧成长的过程。二、游戏中学习,激活思维我教学的宗旨就是让学生学得快乐,学得主动,学得有创意。针对生字教学问题,我大胆地启用学习班长教学生字(即从班里挑选一个学生临时代替老师进行生字教学)。一个学生一种方法,学生不易枯燥,且极大地调动了学生的积极性,激了了学生学习的兴趣。为了加强孩子的合作意识,我先以一种命令式让孩子双双合作确立一帮一互助小组,并定期进行检查,落实合作情况。对合作好的小组进行奖励,调动孩子们的合作兴趣,进而为在课堂上多人小组合作打下基础。同时,合作交流学习也培养了学生的团体意识和协作精神。三、自觉参与、主动学习。能培养学生主动学习的愿望。作业的设计是丰富多彩的,让学生对作业充满兴趣。因此,我设计作业尽量使作业灵活新颖,富有儿童情趣,吸引学生。如,很多学生喜欢绘画,学习春天那一单元的时候,我让学生抓住春天的特征画出花红柳绿,莺歌燕舞的春景,让学生在愉快绘画的时候记住了春天的景物特征;学习问句,我让学生同桌练习打电话游戏,让学生扮演打电话人、听电话人互相问候,理解问句的语气;这样的作业唤起了学生的学习欲望,更乐意学习语文。,有了兴趣,不用老师多讲,兴趣他本身就是最好的老师,学生也会主动积极地学习语文,这样对学生一生发展受益匪浅以上三点,是我在教学中的切身体会,。培养和激发学习兴趣,让学生在课堂上动起来,使课堂成为学生学习、吸收知识的“游乐场”,让学生真正成为学习的主人,在快乐学习,让兴趣成为他们的老师,
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