故乡的桥音乐教案.docVIP

教学内容：学唱《那达慕之歌》 教学目标：1、 了解蒙古族的节日那达慕。 2、 初步接触歌曲。吐字清楚、有感情的演唱歌曲并能唱出气势。 3、 能为结束句设计不同的力度变化。 教学重、难点：1、相关文化的渗透以及情感的启发。 2、吐字清楚、有感情的演唱歌。 教学过程：一、导入　　 1、师：“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑，挥动鞭儿响，方，赞歌更嘹亮，要是有人来问我，这是什么地方，我就骄傲地告诉他，这是我的家乡。” 刚才我们听到的音乐描写的是哪里？ (结合课件给学生听觉视觉的刺激，带领学生了解蒙古族，引发学习兴趣后引导到蒙古的节日。) 2、师：对蒙古。今天老师要带领同学们到蒙古大草原参加一场名叫“那达慕”的盛会，你们了解“那达慕”吗？我们来听一首《那达慕之歌》，听听歌中传递给我们哪些有关“那达慕”的信息？（录音范唱） 3、生交流。 4、师小结：那达慕，蒙语，意为游戏或娱乐。是集祭祀、竞技、娱乐和祝福于一体的民族体育盛会，是蒙古最盛大的节日。一般在夏季7、8月份举行,届时四面八方的蒙古族牧民穿着节日的盛装纷纷来参赛或观摩。内容主要有摔跤、赛马、射箭、等体育竞赛项目。此外，那达慕大会上还有武术、骑马射箭、等精彩表演。 5、当你对“那达慕”有了充分的了解之后再次来聆听这首歌曲，你有什么样的感觉呢？（再听范唱） 6、生交流。 二、学习歌曲 1、师出示节奏2/4 x x x x| x x x x |x x x x |x x|| 生拍节奏 拍着这条节奏，你仿佛能听到盛会中哪种声音？ [生拍节奏感受歌曲热烈欢快的情绪] 2、出示旋律2/4 5 5 2 3| 5 5 2 3 |5 5 2 3 |5 5|| 你发现这条旋律有什么特点了吗？ 3、看看同学们被哪个节奏难住了？出示附点节奏。 (1) x.x (2) x . x （3）x x.x |x . x | x x x x|x x 0 || 反复练习 5、完整演唱。 三、处理歌曲 1、“那达慕”可以说是这个马背上的民族里男人的节日，充分体现了蒙古草原的阳刚之美，让我们再次来聆听这首《那达慕之歌》，体会一下应该用怎样的情绪、力度、速度来演唱？ 生交流（用热烈的情绪、欢快的情绪来演唱。速度要稍快，表现出骑马比赛的速度。力度要强，体现出男子汉的力度。） 2、我们就带着这种感觉来演唱这首欢快的《那达慕之歌》。 3、蒙古族可是个载歌载舞的民族，你都知道有哪些舞蹈动作呢？ 4、这节课我们一起做做骑马的动作。 5、小组创编。 6、随音乐自由边歌边舞。 [蒙古族是个能歌善舞的民族，通过简单有特色的动作边歌边舞，巩固歌曲并让学生再次感受歌曲的热烈欢快] 7、你认为最后的结束句要变成怎样的场景和情绪呢？不同的表现应该用怎样的力度来表现呢？ 8、学生以小组为单位讨论设计不同的方案。讨论后汇报表演。[让学生通过亲身实践，感受力度变化给歌曲带来的不同效果] 9、师小结：同学们的设计都很有创意，正如你们所设计那样渐强的音乐通常会把音乐推向高潮，而减弱的处理将音乐引向尾声有明显的结束感。让我们共同来体会一下两种不同风格的力度设计。 10、小组汇报完毕，全班同学分别演唱感受两种不同的力度设计。第一段先由p～f第二段由f～p， 11、完整演唱，在边唱边舞中结束本课学习。 本曲教学设置的音乐创编活动“为歌曲的结束句设置不同的力度”，请学生以小组为单位进行分组讨论。在活动中，让他们自由讨论，亲自尝试和感受，充分发挥他们的主体性。在音乐实践活动中，使学生再次亲身感受那达慕大会的热烈场面，享受学的愉悦，受到情感的陶冶。 不足之处，歌曲教学画面感不强，教学准备单一，应该在教具和教学手段上加以补充。 教学目标1、正确掌握旋律、节奏，培养学生演唱二声部合唱的能力。 2、感受切分节奏，并在教师的指导下，把这种节奏所表达的快乐情绪用歌声表达出来。 3、通过学唱歌曲，感受体验并用自己自然的歌声表现歌曲活泼的情绪。 教学重、难点：1、感受体验歌曲活泼的情绪。 2、训练学生二声部的演唱能力。 一、激情导入： 1、教师放一段录音，学生听着音乐，做自己喜欢的动作进教室。 2、师：今天老师带着同学们到一个非常美丽的地方玩一玩，现在马上竖起你的小耳朵闭上你的小眼睛仔细的听一听、想一想，我们到底要去一个什么样的地方？ （放音乐，歌曲的旋律） （师在有感情的旁白：蓝蓝的天空，白白的云朵，白云下面是一片绿油油的草地，远处，一个手拿羊鞭、身背着小笛的小孩子，赶着小黄牛和一群雪白可爱的小羊儿走了过来，小羊儿们看到清澈的水，高兴的在草地上打起了滚儿，津津有味的喝了起来，小孩儿也高兴的取出小笛吹起来，听，悠扬的笛声传来了。。。。。。）