教案设计车塘捕鱼.docxVIP

车塘捕鱼 教学目标 认识本课按事情发展顺序安排材料的方法。 能借助音读准生字的字音，理解新词在文中的意思。 感受农民在车塘捕鱼中的情趣以及劳动中配合默契、勇为集体做事的良好风气。 三、教学重点与难点 教学重点：了解作者按事情发展顺序近排了哪些材料来写“车塘捕鱼”。 教学难点：在了解课文内容后，能用上表示顺序的词，有条件地简要叙述“车塘捕鱼”的过程。 四、教学准备：“木制水车”挂图，词语卡片，抄有“车”字的6种解释的小黑板或相应的投影仪（片）。 五、教学时间：1课时。 教学过程 启发谈话，揭示课题。 你们喜欢捕鱼吗？你知道有哪些捕鱼的方法？今天让我们一起去江南水乡去领略一番“车塘捕鱼”的乐趣。（板书课题） 学生读“车塘捕鱼”。这里的“车”不是名词，是什么意思呢？请在出示的6种“车”的意思中选择一个（指“用水车打水”）；那么课题“车塘捕鱼”又是什么意思？[用水车打水把鱼塘里的水吸（抽）干，再捉鱼。] 接着出示水车图，认识就是这种水车可以用来车水、捕鱼。过去农村里用这种农具车水浇地、抗旱，也用它车水排涝。 初读课文。要求：通读课文，读准字音、不添字、不漏字，不读破句；自学生字词语，划出不懂的词。 检查自学情况。 分自然段读课文。评议是否读准、读通。 检查生字新词。是否读准生字，如翘舌音：蛳（shī）平舌音：噪（zào）前鼻音：噤（jìn）鲢（lián）铅（qiān）后鼻音：订（dìng）拎（līn）蚌（bàng）。是否理解“车塘、规矩、额外、寒噤、豪爽、扫荡”等词的意思。（让学生自己提出，自己查字典或联系上下文加以理解。） 4.理解课文脉络，分段。 自由读课文，思考：课文哪几个自然段写了“车塘”？哪几个自然段写了“捕鱼”？并按事情发展试着给课文分段。[第1自然段是总引，分为一段（第一段）；第2-6自然段是“车塘”（第二段）；第7自然段“捕鱼”（第三段）。] 让学生在课文中标上分段符号：“||” 5．学习课文第一段（第1自然段）。 指名读课文，其他学生边听边思考最后一句“不过最有趣的……”在全文中起什么作用。 讨论“不过最有趣的要算车塘捕鱼了”这句话的作用，先同桌议议，再全班讨论。 反馈、小结。捕鱼、钓虾、摸螺蛳都是江南水乡孩子们的生活乐事。“不过……”一句，是全文的总起。引出下文——“车塘”与“捕鱼”。 学习课文第二段（第2-6自然段）这是本文重点段。让学生先默读课文，然后分步学习。 按照“车塘”的先后顺序：这一段写了哪几个过程，即安排了什么材料？ 先4人小组议，再全班讨论。根据汇报，教师整理板书： 堵住进水 脱得精光 车塘 装水车 架车架 喝酒驱寒 车塘水 跳入塘中 装好架子 （3）简述“车塘”过程（用上表示先后顺序的词）指名说（评议）自由练习说 同桌互说 指名优秀生说 鼓励后进生说，评议时充分肯定，提出希望。（表示先后顺序，可用“先……再……最后……”或“首先……接着……最后……”。还可用上表示先后顺序的词，让学生自己简单复述阿大、阿土架车架的过程。） （4）第6自然段，鱼的挣扎姿态写得极为生动，可用引读法训练读，教师问：什么鱼？学生读各种鱼的姿态。 学习第三段（第7自然段） 指名读课文，其他学生想一想：捕鱼过程可分几层意思，先写了什么？后写了什么？ 用引读法读课文。教师读大人捉鱼，学生读小孩“扫荡”，体会捕鱼的乐趣。 学生说说捕鱼的乐趣。（读读有关句子） 完成课后作业3，比较写法的不同。先讨论，后评议，最后完成作业。