小学数学新课导入法浅析..doc

小学数学新课导入法浅析 　　【摘 要】导入新课是教师教学艺术的重要组成部分。恰当导入新课，可以巧妙地拉开知识的序幕，吸引并激发起学生的学习兴趣和求知欲望，使学生主动获取知识。导入新课的策略主要有利用旧知，巧用素材，联系生活，动手操作，激发兴趣等导入法。总之，无论采用什么方式导入，只要能使学生对所学内容本身产生兴趣，使学生在不知不觉中“会学”、“学会”，就是好的导入方法 【关键词】小学数学；教学；导入新课；策略 在小学数学教学中，如创设和谐的教学氛围，有效地构建愉悦的教学情境，使教学内容深深地触及学生的心灵深处，诱导学生把学习新知的压力变为探求新知的动力，是提高课堂教学效率的重要手段。教师对新授内容的巧妙的导入，对培养学生的学习兴趣，激发学生学习的能动性、自主性，创设和谐的教学情境，有着十分重要的意义 一、新课导入的策略 在小学数学教学中，如何营造令人愉快的课堂教学氛围，使教学内容深深地触及学生的心灵，是提高课堂教学效率的重要手段。教师对新授内容的巧妙导入，对培养学生的学习兴趣，激发学生学习的自主性、能动性有着十分重要的意义。①故事导入 。许多趣味故事往往寓意深刻，教师根据学生爱听故事的特点选择与教学内容有关的趣味故事绘声绘色地讲述来导入新课，用激趣这把钥匙，打开智慧的大门。比如：教学“分数的基本性质”时，我讲了一个“猴子分饼”的故事：“小猴最喜欢猴王做的饼，有一天猴王拿出一个饼平均切成4块，给猴甲1块，猴乙见了说：太少了，我要2块。于是猴王又把第二块饼平均切成8块，给猴乙2块。猴丙更贪心地说：我要3块。于是猴王又把第三块饼平均切成12块，给猴丙3块。大家想一想，哪只猴子分的饼最多？”根据学生的回答后再设问：“聪明的猴王是用什么办法既满足了小猴子的要求，又分得那么公平呢？学了分数的基本性质后，大家就知道了。”生动的故事吸引了学生，使学生产生了迫切探求新知识的积极性，学生自然学得津津有味了。②联系生活实际导入。数学来源于生活，生活中充满着数学。在教学《长方形的周长》时老师借助学校最近各种竞赛，要给获奖的同学发奖状，为了使其美观、大方，要把奖状镶在铝合金镜框中，问做一个这样的铝合金镜框需要多长的铝合金。这种从生活实际出发，把教材内容与生活实际有机结合起来的导入，特别符合小学生的认知特点。能使他们体会到数学就在身边，领悟到数学的魅力，感受到数学的乐趣。③游戏导入。玩是儿童的天性。教学时，教师应给学生创设一种愉快的学习环境，把学习和活动、游戏紧密地结合起来，这样可以减轻学生的精神负担和思想压力，也是培养学生创新精神和创新能力的一种好的形式。游戏可以开拓学生的视野，提高学生的应变能力，使他们从小养成在做中学、乐中学。学得生动，学得有趣。例如：在一节复习课中，我是这样教学的，我们已经学会了能被2、5整除的数的特征，根据数整除的特征做一个《接龙赛》小游戏。第一：以竖列座位顺序报出能被2整除的100以内的数；第二，以横列座位为顺序报出1至200以内能被5整除的所有数；第三，以斜行座位为序报出1至500以内的能同时被2、5整除的所有数，全接对者，老师奖励一朵勤奋好学的小红花。根据学生报的数是否正确，大家评论。这样游戏很有活力，课堂显得格外活跃。这样既对学生所学知识的准确性、灵活性、敏捷性有所了解，又增加了学生间的合作与交流，达到在游戏中学习知识的目的。④动手实践，直观导入。在数学课堂教学中，运用操作导入可以吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣并能有效的培养学生的探索意识。例如，在“三角形的面积”的教学导入时，通过动手折一折、拼一拼，把平行四边形平均分成两个三角形再把三角形割补成平行四边形，学生在直观观察的基础上通过建立三角形与平行四边形及面积的比较，直接感知三角形面积的计算规律。运用这种导入方法要注意：操作的内容要与新授课的内容有直接联系；要让学生明确操作的目的，懂得比较的方法；教师要善于抓住时机提出问题引导学生积极思考 二、运用新课导入法的体会 导入新课是教师教学艺术的重要组成部分。恰当导入新课，可以巧妙地拉开知识的序幕，吸引并激发起学生的学习兴趣和求知欲望，使学生竞相前往，主动获取知识。下面我结合自己将近十年的教学实践谈谈体会。①新课导入设计的方法必须具有“吸引力”。由于小学生好动、好奇，无意注意占很大成分，因此教师要注意利用导入新课这个重要教学环节，设计适当的方法，在极短的时间内，巧妙地把学生分散的注意力吸引过来。如教学“三角形内角和”时，采用“巧设悬念”导入法，先让学生任意画一个三角形，并量出各个角的度数，然后让几个学生说出各自量的其中两个角的度数，我马上说出第三个角的度数，这样可使学生急着想知道老师的”秘招”，从而引入新课。②新课导入设计的方法必须具有“趣味性”。只有对所学产生兴趣，才能爱学、乐学、会学、喜学