小学数学概念教学育人价值与其过程结构研究.doc

小学数学概念教学的育人价值及其过程结构研究 　　【摘要】小学数学教学是非常重要的，小学数学教学不仅是要教给数学知识，还要注意培养学生的思维能力，老师们在小学数学教学过程中要注意小学数学概念教学，很多的小学数学教学工作者都对小学数学概念教学的育人价值及其过程结构进行了研究，希望能够提高小学数学教学质量和教学效率，也培养学生的思维能力，笔者从事小学数学教学多年，对小学数学概念教学也有一定的探究 【关键词】小学数学 概念教学 育人价值 概念教学是小学数学教学过程中的一个重要内容，老师们在小学数学教学过程中要重视概念教学，通过概念教学来帮助学生培养思维能力，增强学生思维的深刻性，老师们在概念教学的过程中还要注意挖掘教材中的育人价值，帮助学生更好地学习和成长，很多的小学生在进行小学数学学习的过程中都会忽视概念的学习，他们只是大致地理解数学概念，没有深入理解这些概念，老师们也没有过多地重视概念教学，老师们需要认真对待概念教学，通过概念教学来帮助学生增长数学知识，还帮助学生培养思维的灵活性和深刻性。那么，老师们到底该怎样在小学数学概念教学中发挥育人价值？笔者将在下文谈论自己的观点 一、小学数学概念的特征 老师们在小学数学教学过程中一定要注意小学数学概念教学，小学数学概念教学中蕴含有很多的数学知识和育人知识，老师们想要很好地进行小学数学概念教学就需要老师们对小学数学概念教学的特征有所了解，老师们知道了小学数学概念的特征，老师们可以更有针对性地设置一些教学方案和教学模式，这样能够保证学生对数学概念有一个更好地吸收和消化过程，老师们也能够更好地发挥小学数学概念教学中的育人功效。我们可以看到小学数学教学过程中的很多知识和学生的生活都是密切相关的，老师们在教学的过程中要注意数学知识和学生的实际生活的联系，要很好地利用这种关系，能够帮助学生更好地理解数学知识，老师们可以设计一些生活化的场景，通过这些场景来让学生学习数学知识 老师们还要了解小学数学概念的基本特征，我们可以看到后很多小学数学书本上的概念都是经过修改的，以一种学生更容易接受和理解的方式呈现出来的，这样可以帮助学生更好地理解和掌握；我们还可以看到很多小学数学书本上的概念都是具有系统性的，老师们在教学的过程中要注意帮助学生建构数学知识体系，另外，我们还可以看到很多小学数学概念是在大量的资料、图片、图表、实践的基础上得来的，都是很具有思考意义和价值的，老师们在教学的过程中要注意根据小学数学概念的这些特征来进行教学设计，能够使得教学更有针对性，从而提高小学数学教学质量和教学效率 二、培养学生的思维灵活性 学生思维的灵活性是非常重要的，学生思维越灵活，学生在思考问题的时候才能够更快速，学生的思维灵活性关乎着学生的联想能力和做题速度，老师们在小学数学教学过程中一定要注重学生的思维灵活性的培养，我们可以观察到很多数学概念中都有一定的相似性和共通性，老师们在教学的过程中一定要注意引导学生去深入思考这些相同点和不同点，帮助学生区分这些数学概念，而且数学概念是具有系统性的，老师们在教学的过程中还要注意引导学生去思考这些概念之间的关联性，帮助学生建构数学知识体系。老师们在小学数学教学当中一定要注意理解这些知识点之间的联系，老师们可以把这些知识点进行串讲或者是将这些知识点来进行对比讲解，这样能够更好地发挥数学教学的育人价值 比如说，老师在教学长方形的周长和面积的概念的时候，老师可以将二者进行对比讲解，让学生能够明确这两者之间的联系和区别 帮助学生更好地掌握数学知识。老师们在教会学生“大于号”、“等于号”、“小于号”的时候，可以举一些具体的数字，让学生来运用这些符号对数字进行比较，老师们还可以让学生把这些数字按照从小到大的顺序排列，这样的教学过程就能够很好地培养学生的思维灵活性，帮助学生更好地理解数学知识，老师的教学观念也需要转变，在教学的过程中可以鼓励学生多角度、全方位地思考问题，老师们在小学数学教学过程中还要注意培养学生的数学意识，注意帮助学生更好地理解数学知识，老师们在教学的过程中也要注意给学生创设一个好的学习氛围，让小学数学概念教学中的育人价值有一个更好地体现 三、培养学生思维的深刻性 思维的深刻性对学生来说也是非常重要的，学生思维的深刻性能够帮助学生更好地分析问题和解决问题，能够提升学生处理问题的能力，老师们在教学的过程中也要注意引导学生认真地分析问题和解决问题，老师们要注意引导学生去深入思考，因为我们可以发现很多学生在思考问题的时候都很浮于表面，这样的思维能力是不够的，学生需要深入地研究数学知识，只有对数学知识进行了深入地研究，学生才能够发现一些别人没有发现的地方。比如说，老师们在教学长方体的概念之后，老师们可以给学生提供一个长方体的模型，让学生来根据概念和