知识与个人知识1.pptVIP

个人知识的内涵：理解与思考 提纲 知识内涵的深入解读 个人知识 了解你知识结构中隐藏的那大部分 个人知识库及形成 思考1 请认真思考一下，任何两个人进行对比，除去外貌、性格等因素，他们之间的区别还来自哪些因素？ 思考2 能从书上、网络或杂志上看到的已有知识，能否成为一个人区别于他人的象征？ ET专业学生的知识结构 A B 什么知识？——我们的观点 观点1：知识是我们所不知道的关于科学、文学、医学等方面的东西。 观点2：一切对自身有帮助的实际经验、前人总结等。 观点3：知识应该具有普遍真理性，能给人以启发，帮助人们解决困惑。……知识是指能被大众广泛认可的，有科学依据的，经过实践获得的。 观点4：知识是前人经过探索获得的，并积累下来的有形的或无形的经验和对世界的各种意识和认知形态。 误区 之一：知识就是客观知识 之二：个人知识就是能说或者能写出来的知识 科学知识观——我们所熟悉的那类知识 （1）真正的知识既不是思辨的知识，也不是神学的知识，而是实证的知识，是既得到观察和实验证实又得到逻辑证明的知识。 科学知识观——我们所熟悉的那类知识 （2）知识是客观的、普遍的和可靠的。 说它是客观的是因为知识是事物客观本质的反映，不是认识者主观思辨的产物； 说它是普遍的，是因为事物的本质是惟一不变的 ，因此对这种本质的反映也是惟一不变得 ，一旦获得就具有严格的证明或证实。 科学知识观——我们所熟悉的那类知识 （3）观察和实验是科学活动的起点，是获得一切可靠知识的唯一方法，也是判断一种陈述是不是科学的惟一方法。理论假设和逻辑推理是获得这种知识的必要条件。 科学知识观——我们所熟悉的那类知识 （4）知识的陈述是借助于一些特殊的概念、符号、范畴和命题来进行的。数学和逻辑学被公认为是最基础的科学语言。 思考3 按照上面的观点看，中医书籍中的论述，是知识吗？ 后现代知识观——我们所不熟悉的知识 （1）在一般意义上，知识不仅是文化的要素，而且是文化的产物。在人类历史上，不同的文化形态包含或产生了不同的知识型和不同的知识体系。人类文化形态的多样性决定了人类知识形态的多样性。 （2）在知识和认识者的关系上，文化知识型认为，没有纯粹的和抽象的认识者，有的只是在具体的社会历史文化环境中生存的认识者。因此，所有的认识者都不能不打上社会历史文化的印记。 后现代知识观——我们所不熟悉的知识 （3）在知识与认识对象的关系上，知识并不是对认识对象的镜式反映。如同认识者不是一面“磨光的镜子”，认识的对象也不是一种纯粹客观等待被反映的事物，相反，它是由认识者的能力、兴趣乃至利益所选择和建构的结果。 知识的后现代观——我们所不熟悉的知识 （4）就知识与社会的关系而言，由于不存在纯粹和抽象的知识者，不存在对认识对象的镜式反映，不存在代表事物本质的概念、范畴或符号，自然也不存在纯粹客观的 、价值中立、与文化无涉的知识。与认识者、认识对象和认识过程一样，知识是社会文化建构的结果，而不是纯粹个体理性的或经验的产物。因此，知识与社会的利益、性别、权力、意识形态都有复杂的关系。一方面深受它们的影响，另一方面又反过来影响它们。 思考4 后现代知识观与我们学的哪一种学习理论非常接近？ 知识是人类认识成果或结晶，包括经验知识和理论知识。经验知识是知识的初级形态，系统的科学理论是知识的高级形态 ———— 《辞海》 小结： 什么是知识？ 什么是知识的载体？ 个人知识 迈克尔·波兰尼（Michael Polanyi，1891-1976），1891年3月11日出生于匈牙利布达佩斯城。他是20世纪西方一位有较大影响的物理化学家和哲学家。其中，波兰尼凭其意会认知论被学界誉为“当代认识论中的哥白尼”。 波兰尼认为，科学（知识）从来就是由具有充分人性的个人知识构成的，科学研究是人的创造性活动，而不是物的外部静止投射。 传统的追求客观性、公共性和普遍性的知识观，把个人的、人性的成分从知识中清除掉了。 罗素认为，教育力求把语言变成不带一点个人因素的东西，并且获得了某种程度上的成功。“雨”不再是大家都熟悉的那种现象，而是“从云块落到地面上的水点”。“水”不再是把你弄湿的那种东西，而成了H2O。……文字的世界和感官的世界的距离越来越 远。 1958年，波兰尼在《人的研究》一书中指出，“人类有两类知识，通常所说的知识是用书面文字、图表或数学公式