小学英语高效课堂激励性评价应用.doc

小学英语高效课堂激励性评价的运用 　　课堂评价能够促进小学生不断提升英语学习能力，尤其是激励性评价，更是英语课堂教学的催化剂。在小学英语教学中，如何用激励性评价来推进高效课堂需要更多地探索 一、小学英语评价讲究艺术性 小学英语教师的语言艺术能力直接影响着英语课堂的教学质量。因此，在课堂评价中教师应当巧妙地运用口头的语言激励，对小学生作出激励性的评价。师生之间沟通的纽带大多是语言，在英语课堂上，小学生们的学习也基本是依靠教师的评价来不断进步的。小学生刚开始接触英语，对一些常用的英语评价语言还不能完全理解，这时候教师需要对小学生进行训练，首先让孩子们理解OK，right，very good以及great等激励性词语的意思；然后在每一次评价中更换不同的词汇，让小学生体会到教师对他们的激励。当小学生的英语水平已经达到可以模仿的程度，或者是能够理解教师评价的意图的时候，教师再进行评价就需要使用一些赞美的词语或者简单的句子。一方面，这样可以满足小学生的荣誉心理，进而促进他们更加热情地学习英语。另一方面，手势、或者是轻微地摇头、疑问的表情，都能让小学生体会到自己在学习中的成就和不足。这样的评价方式相对于直接评价来说给小学生带来的心理体验是完全不同的，一来可以拉近师生之间的距离，使教学活动进展更加顺利；二来可以更好地激励小学生学好英语，即使犯了错误，自尊心也不会受到伤害 二、小学英语评价突出鼓舞性 小学生的自制力不够强，因此在完成作业的过程中会出现偷懒或者应付的现象，英语书写不工整、作业不仔细等现象越来越多。对此，小学英语教师对学生的作业也要进行激励性评价。除了及时批改作业之外，还要仔细研究如何评价小学生的作业。以往对英语作业的评价只是简单地区分A、B、C等级或者是用优、良、中区分作业层次，这样的评价是不能够调动小学生英语学习积极性的，不利于课堂效率的提升。教师应当对学生的学习态度、学习成绩多加关心，了解学生们的学习方法是否正确等。对待小学生的英语作业，即使是简单的抄写，也要仔细批阅，用心评价。对那些书写工整的作业可以在结尾画一张笑脸或者红花，再配上表扬文字，例如，“Your handwriting is getting better”。对那些书写不是那么规范的学生作业要从他们的优点角度进行评价，例如，“You are writing carefully， but you can do better”。当学生们看到教师对自己的鼓励，在学习英语和完成作业的时候就会充满动力。因此，在评价作业的时候教师一定不要吝啬激励性的评价语言。此外，还可以根据作业的完成情况对小学生进行一些物质奖励，像一块橡皮、一支铅笔，虽然奖品很小，但是能对小学生起到很好的激励作用。这样坚持下去，师生之间的关系也会越来越亲密，同样会促进课堂教学效率的提升 三、小学英语评价充满启发性 激励性评价的具体要求是小学英语教师充分利用评语和语言艺术对学生进行积极的暗示，激励小学生高效参与课堂学习。因此，小学英语教师对小学生的评价应该将启发性摆在首要位置，根据小学生的实际情况进行评价，达到启发英语思维的目的。例如，在开展口语交流互动的时候，话题是“What do you do after school？”，教师可以出于启发的目的提问学生“What do you often do after school？”，然后选择几名小学生来回答问题，有的会说，“I often do my home work.”然后教师需要对这名学生首先进行激励性的评价，“You are a good student”。然后再启发小学生在作业之后可以进行一些体育活动，于是就问道“Do you play basketball after homework？”，然后学生就会根据实际情况回答，在这次课程结束之后，他就可能会思考老师的问题，受到启发。教师对学生们的评价是为了促进小学生进一步学好英语，因此，需要让评价充满启发性，既能够达到激励小学生学习英语的目的，还能够更好地启发小学生的学习思维。另外，小学生是学习的主角，教师的评价需要面向全班学生。在英语课堂上，师生之间的互动能够有效营造良好的课堂氛围，而如果教师在教学过程中总是对某几名学生进行激励性评价，其他小学生可能心里会觉得不平衡，从而影响学习效果。因此，教师需要面对全班进行整体评价。教师要善于寻找学生们共同的优点，将其放大，在教学过程中通过激励性评价帮助小学生树立自信心，使那些学习好的同学继续保持，学习差一些的学生受到鼓励之后会更加努力地学习英语。如果课上提问有的小学生回答不上来，教师可以告诉学生可以选择其他同学来帮助自己回答，然后当另一名学生回答之后，再对这两名小学生都进行表扬。这样，激励性评价面向了全体学生，还让他们感受到英语课堂的学