小学英语课堂教学策略浅析..doc

小学英语课堂教学策略浅析 　　【摘要】英语课堂教学是一门艺术。培养学生的学习能力，是英语课堂教学的核心目标之一。本文试图从优化师生关系、丰富教学手段、倡导自主、搭建舞台等方面探讨提高小学英语课堂教学质量的方法和途径，从而实现高效课堂，促进学生英语学习能力的全面发展。 【关键词】小学英语 课堂教学策略 高效 学习能力 一、优化师生关系，营造轻松的学习氛围 在亲密、融洽的师生人际关系中，学生能对英语学习有安全感，敢于真实地表现自己，充分展现自己的个性，创造性地发挥自己的潜能。构建良好、和谐的师生关系，就能充分发挥学生学习英语的主动性，挖掘学生学习英语的潜力，拓宽学生的发展空间。 1、平视和尊重学生。学生是具有独立人格、独立个性和情感的人。尊重学生就尊要重孩子的发言，聆听他们的见解，相信他们的能力，给予他们自主学习的空间和权力，使他们主动、乐意地参与至共同进行的教学过程中来。把学生放在与自己平等的位置上，我平时很少用命令式的口吻，如：“Read the sentence again．”，“Do some writing．”等，而多用协商式的语气，如：“How about you?”，“Parden?”师生之间的距离一下子拉近了。 2、赏识和赞美学生。教师要善于发现学生的“闪光点”,不失时机地给予他们表扬。我班有位同学长期不写作业，上课时他常常不听，而是趴在桌子上画画，于是我请他帮助我画一挂图，他既兴奋又激动，高质量地完成了任务。我用他画的挂图讲完课，向全班同学指明其作者，同学们谅讶之余纷纷为他鼓掌。后来，我又给他创造机会参与设计，表演对话的动作、站位等。渐渐的，这位学生的英语真得上来了。在课堂上，教师要不吝啬自己的的表扬用语：“Good! Great! Super! Well done！Excellent！等。总之，在与学生的交往中，老师要努力创建一个磁场，让学生感到老师的可亲、可敬。从而使他们“亲其师而信其道”把英语学习当作一种幸福、一种享受。 二、丰富教学手段，点燃浓厚的学习激情 传统的教学方法和手段，使得课堂枯燥乏味，单纯的教师“教”，学生“学”，难易抓住小学生好奇、好动、好玩、好表现的特点，使学生愈发觉得英语学习索然无味，久而久之小学生的英语学习兴趣被逐渐消磨殆尽。而要创建和谐高效的新型英语课堂，就应该立足于英语学科的特点，根据小学生的心理年龄规律，通过丰富教学手段和方法，抓住他们的兴趣点，提升孩子们的学习热情。 1　创设丰富的情境。　语言类学科要注重应用，而课堂中创设一个良好的现实情境，并使学生融入其中，使小学生有如身临其境般直观、形象的接收知识、技能是非常重要的。教学中无论是复习巩固旧内容，还是学习新知识，如果都能创设一个有意义的、接近学生心理特点的情境，往往能达到非常好的效果。 在教学中，我们可以采用电教手段截取生活中某个具体片段，利用诸如Flash动画、视频等画面精美，形象生动的形式丰富课堂容量，提高教学效率。例如在教授ple、egg、cake，bread…等单词时，我们把这些单词与画面一同呈现，使学生伴随这画面的快速切换，通过竞赛等形式，快速抓住学生的注意力，在训练学生快速反应的同时，不知不觉中识记了单词。 当然，我们也可以根据学生日常学习生活中密切相关的事物来展开情境的创设，例如在学习数词的时候，我们也可以通过“How many pens do you have?”等形式展开。 2　组织多样的活动。在以往的课堂教学中往往也有一些常常韵律歌、扮演角色对对话等形式，但是每堂课就这么几个“常规武器”时间长了也会让学生觉得单调，慢慢的课堂气氛也会变得沉闷。所以对于课堂活动的组织，我们要在有目的、有意义的前提下，不断丰富我们的课堂活动形式。让小学生觉得每堂课都是新鲜的，都能接触到全新的事物，这样一来，学生的兴趣和积极性也能被更好的激发出来，不但活跃了课堂气氛，也使学生在愉悦的状态下，主动学习，从而较好的提高了课堂效率。 例如在学习颜色的单词的学习过程中，我们可以通过发一份未上色的线稿，让学生根据老师的指示，把相应对象涂上不同的颜色，让学生在提高听力的同时，又使学生加深了对各种颜色的单词的印象。 三、倡导自主探索，培养独立的学习能力 在传授新知识或解决问题过程中，我们要给学生提供足够多的思考、想象与创造的空间。要使英语课堂成为学生探索研究的场所，在学习新知识时，我们可以采用探究教学方法。教师一方面提供理解所需的基础知识；另一方面，留给学生广阔的思考空间。 比如在教现在进行时，先出示几句典型的例句： I am reading now. He is playing football now. Look, the girl is dancing. List