小学语文阅读教学新模式探析.docVIP

小学语文阅读教学新模式分析 　　 摘 要：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。新课程提倡阅读是个性化的、伴随着主动积极的思维和情感活动。在小学语文阅读教学中，学生是阅读的真正主体，教师是学生阅读的组织者和引导者，应当注意培养学生的自主性和独立性，应当注重学生的独特感受和体验。然而在具体的教学活动中，新课程理念并没有得到真正贯彻 关键词：小学语文;阅读教学;现状 语文是义务教育中的重要组成部分，无论是小升初、中考还是高考，语文都是必考科目。可见，语文在小学教育中占有举足轻重的地位。而在小学语文学习过程中，学生获取语文知识、提高语言能力的最佳途径就是阅读，同时，阅读也是一种重要的语言学习技能。但在日常教学中，阅读教学往往容易被忽视，究其原因，还是在于教师对阅读教学不重视，没有深刻的认识到阅读的重要作用，这就导致了小学生的课堂阅读时间非常少，缺乏必要的阅读训练。古人云：书读百遍，其义自见。因此，我们要重视小学语文阅读教学，致力于提高阅读教学的质量 一、小学语文阅读教学新模式的主要特点分析 1.敢于主动尝试 目前，在素质教育过程中，要求以学生为主体。此种新教学模式不仅可以及时转变教师和学生的地位，而且又可以将传统的教授模式转变成以展现教师指导作用为主。这样一来，学生便在发现、探究问题过程中获取更多的新知识。例如：在校领导的鼓励与支持下，组建一个实验小组，同时还要制定和教改实验相符的设计、教法方案。以便教师快速掌握小学语文阅读的新教学模式 2.不断创新 在开展素质教育过程中，重点是以培养和提高学生创新能力与实践能力为核心的。而此种教学模式则证明了此点。在课堂中，学生根据教师所创设的教学情况，进而学会主动找寻、分析以及解决问题。同时，学生也不会受传统教学方法的限制，可以站在多个角度表达出自己的看法。因此，他们的有着较强的创新意识 3.充分利用网络教学手段 现如今，多媒体教学技术开始进入到课堂教学当中，这不仅将小学语文的阅读教学模式予以优化，而且又将传统被动式学习转变为主动式学习，使学生对学习充满着无限新鲜感。尤其是对低年级学生来说，在受多媒体技术的影响下，他们会对语文阅读学习产生极大的兴趣爱好，有利于使他们养成良好的学习习惯 二、提高小学语文教学效果的有效对策 1.给学生”读”的时间 “以读为本”是小学阅读教学的灵魂。读是小学阅读教学的根本方法和最终目的。读懂的过程，就是学生积累语言，形成语感，培养阅读能力的过程。因此，要教好语文阅读，就要鼓励学生多读，鼓励学生用心读。阅读是学生个性化的行为，不同的学生对同一份阅读材料会读出不同的感受，有不同的体验和感悟，因此，在阅读教学中，教师不能强行进行阅读知识灌输，不去作复杂的分析，而要把课堂上有限的时间尽可能地还给学生，鼓励学生多思考，多交流，多表达。通过课上反复练读，把课文读正确，读流畅直至读出感情，让学生通过自主学习探究产生思维火花的碰撞，从而让学生获得个人的体验和独特的感受，当书读到一定程度，对文章的理解自然会加深，阅读能力和审美能力就会在潜移默化中形成 2.创设阅读情境 在小学语文阅读教学中，教师应当为学生创建一个良好的学习环境，这个学习环境应该具备高效、超强吸引力和丰富乐趣特点，学生在这样一个充满乐趣的学习氛围中，能够有效的激发他们的阅读兴趣，也就能够使学生主动的参与到语文阅读的学习过程中去，让学生能够更加深切的体会到语文阅读的快乐。在阅读教学中，教师可以充分利用多媒体技术来进行教学，将文章中的较为抽象的内容运用图片、视频将其展示出来，让学生能真正的感悟和体味。对于其他那些常见的事物，教师可以让学生通过生活中的观察来得到真实的感受，比如说“蓝天上的白云”、“洒落空中的雨点、雪花”、“随风飘摇的树叶”等等，学生通过最直观的感受，进一步了解文章的寓意，理解文章的内涵，真正的读懂文章，提高对阅读的兴趣 3.重视课外阅读，培养阅读能力 要切实培养学生的阅读能力和写作水平，仅凭课堂上短短的40分钟，是远远不够的。教师不仅要在课堂教学内抓好学生的阅读，还需要抓好学生的课外阅读，让学生把阅读课上学到的阅读方法运用到课外阅读中，给学生进行阅读实践的机会，通过自己的分析、综合，更好地掌握这些在课堂上学到的阅读方法。这样抓住教材的内部联系进行系统学习实践，既提示了规律，教会了方法，激发了兴趣，又使学生的阅读能力在实践中得到了运用。在课外读物的选择上，教师应该选择一些既符合学生阅读水平，又能激发学生阅读兴趣的作品，引导学生形成摘抄美句美段和写读书笔记的习惯，这样不仅能够深化阅读方法，还能为语文写作积累素材 新课程标准是现代小学语文教学的指导理念，我们要将新课程理念运用于具体的语文教学活动，需要我们进行不断的实践与探索，方能开创小学