幼儿园如何有效开展区角游戏..docVIP

幼儿园如何有效开展区角游戏 　　【摘要】“区角游戏”是幼儿园主要游戏活动之一，是教师根据教育目标和幼儿发展水平，有目的、有计划地投放各种材料，创设游戏环境，让幼儿在宽松和谐的环境中按照自己的意愿和能力，自主地选择学习内容和游戏伙伴，主动地进行操作、探索和交往的活动，是教师和孩子们交流的重要平台。同时也是落实《幼儿园教育指导纲要》精神，实现幼儿园教育目标，促进幼儿身心发展的重要途径。然而，在实践中，有些教师常常因为种种困惑而束手无策，导致区域活动流于形式，发挥不出应有的作用。近年来，我园积极开展区角游戏的园本教研，使教师对有效进行区角游戏有了更明确的认识和更深入的思考，取得了明显效果 【关键词】幼儿园 开展 区角游戏 一、精心设计区角游戏内容并提出相应目标 区角游戏的设计要根据幼儿的年龄特征、兴趣爱好、发展水平，在围绕教学目标上精心设计。如刚入园的小班幼儿，情绪还不稳定，社会交往能力也有所欠缺，可以在“娃娃家”区角设计过家家游戏，让幼儿从中找到“家”的感觉。而对于已经在幼儿园学习生活了三年，在各个方面已有一定经验的大班幼儿来说，可以设计超市购物、理发店等区角游戏，锻炼其在分类、统计以及人际交往等方面的能力。总之，不论设计什么样的内容，一定要对幼儿提出相应的目标。这就需要教师在每天的区角活动前要用简洁明了的语言， 让幼儿清楚参加本次区角游戏的目标。如“语言区的小朋友们，今天请你们认真看这些故事图片，把它用你自己的话讲出来”“建构区的小朋友，请你今天拼搭出各种各样的交通工具”等等。这可使孩子们玩起来心中有数，在玩的同时也完成了相应的目标，从而使自己的能力得到发展 二、科学创设区角环境并及时更新 区角活动环境，是区角游戏有效开展的基本条件。根据班级情况，科学、合理地创设不同的游戏区，可以满足幼儿多方面能力发展的需要 区角游戏需要足够的空间，而有些班级存在教室空间小、幼儿人数多的情况，这时根据班级情况，合理划分区角、巧妙利用空间则非常重要。我们可将教室角落、楼道、阳台、寝室、活动室等地都设置区角，利用桌子、柜子、纸箱等进行分隔，使幼儿有更多的空间进行各类区角游戏。空间的拓展带来区角游戏内容的丰富，进一步激发了幼儿参加活动的兴趣 另外，在区角环境的创设上，我建议收废利旧，周周更新。 对于孩子们来说，只要是他们看着感兴趣的，都会去玩。如在自然角，孩子们看惯了种着的那些花花草草，我就让他们带来一些泡沫盒，在里面装上土，种上蒜，孩子们每天都积极地为蒜浇水，并观察它的生长情况；在益智区，有孩子们收集的瓶盖、小管子、碎布片、还有用那些瓶瓶罐罐制作的天平、交通工具等。这些都是供孩子们用来练习排序、比长短、比轻重的，以对自己学习的知识在活动中进行巩固。这些材料经过孩子们一两周的接触，会产生“审美疲劳”，就需要教师对本月目标进行分解，及时地对区角进行更新，以便增加孩子们对区角活动的兴趣 三、做好充分准备，合理提供区角材料 在区角游戏中，材料投放非常重要，它直接影响幼儿活动的质量，关系到幼儿的发展。为区角游戏准备适宜、充足的材料，才能让孩子们在游戏中玩得开心、得心应手，从而获得经验和知识。在提供材料时，教师要注意这样几点：一是要提供丰富多样的材料；二是要从幼儿年龄特点和发展特点出发，准备材料；三是要充分考虑材料的实用性 四、加强教师指导，准确把握教师角色的定位 在区域活动中，教师应该做什么？这是我们必须弄清楚的问题。区域活动中教师的“支持性指导”是有别于集体活动中教师的“主导式指导”，也就是从活动的台前到后台，从一个引领者变成一个尊重幼儿意愿的支持者和推动者。在活动过程中，教师应扮演“催化剂”或共同学习者的角色，而不是引导学习或塑造幼儿行为，应尊重幼儿的意愿，激发幼儿探索的愿望，培养幼儿的自主性和创造性 1.学会等待，适时介入。在活动中教师要自始至终关注幼儿的活动，当幼儿出现困难时，不要急于介入，而应给予一定的等待时间，让幼儿通过充分的操作、探索，尽可能自己解决问题。幼儿的探索兴趣无穷无尽，他们经常会遇到自己无法解决的困难，教师这时要“学会等待”只要当幼儿的探索兴趣即将消失时，教师的干预才是积极的。教师如果不耐心等待，过早介入幼儿的活动，就可能导致幼儿原本富有创造性的想象活动因一个标准答案的出现而告终 2.恰当引导，适时促进。在区角活动中，教师要经常加入幼儿的探索过程，成为幼儿探索、发现过程的目击者和共同参与者。因此，教师对幼儿要抱有具有弹性的可变的期望，教师不是一个教导者而是一个促进者。教师不要生硬地去抢幼儿的“球”，只有在幼儿把“球”抛向自己的时候，以适当的方式去接，并以适当方式把球抛回给幼儿。在接抛的过程中不露痕迹地促进幼儿的发展，起到介入的目的。从而取得丰富和更有价值的创作成果 区角