应用形成性评价提升小学生英语综合语言应用能力研究.doc

运用形成性评价提升小学生英语综合语言运用能力的探究 　　【摘要】英语综合语言运用能力，是指根据语言使用的需要，综合运用语言知识和语言技能来进行真实交际的能力，也就是用英语做事的能力。而形成性评价是在教学活动过程中，通过评价活动本身的效果，以调节活动过程，保证目标的实现而进行的评价。在英语的教学过程中，如何科学合理的实施形成性评价，形成正确的策略和方法，有效提升学生综合语言运用能力，是本文探讨的重点 【关键词】形成性评价 综合语言运用能力 小学英语 一、引言 英语综合语言运用能力，是指根据语言使用的需要，综合运用语言知识和语言技能来进行真实交际的能力，也就是用英语做事的能力。而形成性评价是在教学活动过程中，通过评价活动本身的效果，以调节活动过程，保证目标的实现而进行的评价。在英语的教学过程中，如何科学合理的实施形成性评价，形成正确的策略和方法，有效提升学生综合语言运用能力，一直是老师们实践和研究的课题之一。本文主要以课堂教学为落脚点，从实施准备-课堂落实-课外延伸三个方面进行了探究和思考 二、形成性评价在教学中的实施方法与形式 以激励学生的学习兴趣，培养学生的学习信心为目的，形成性评价在小学英语学习中贯穿始终，主要分三个阶段展开：实施准备-课堂落实-课外延伸 1.实施准备。实施准备从调查，维度设计的角度为形成性评价的开展做好准备。（1）调查准备。作为一线教师，充分上好每一节英语课，多观察，多学习，多记录，结归纳能够调动学生积极性，激发学生兴趣的方法和方式，在实践、优化这一循环反复的过程中落实形成性评价在英语学习中的运用及方式优化。同时展开问卷调查，及时了解学生学习动态，不断调整。（2）评选小助手。在班级评选小助手，协助老师对学生进行评价。小助手的人数按学习小组划分，每组一个，以学生对英语的兴趣和积极性为主要参考条件。主要负责记录学生的上课表现，检查英语作业的完成质量，参与英语课外活动的情况等。（3）制作表格。依据调查的结果，确定评价的内容，制作操作性强的形成性评价表格，并告知学生如何运用。以下列评价表为例：改评价表围绕学习单元，涵盖了学习的主要方面， 2.课堂落实。课堂落实主要体现在对评价维度的落实和记录。（1）值日报告：主要是锻炼学生的口语表达和运用能力。评价时引导学生从content （内容）， pronunciation intonation （语音语调）， fluency （流利程度）， performance（表现力）四个方面展开。从多个角度评价，同时引导学生平时口语练习时应注意锻炼哪些方面，起到了用评价引导学习的目的。（2）课堂表现：主要是从学生课堂发言，学习态度，学习习惯等几个维度展开评价等。为了让人人参与，同时体现公正、公平的原则，课堂表现的评价记录由小组长和组员共同完成，老师可以加入自己的观察，课堂及时反馈。可以以加星或发帖纸的形式，调动学生的积极性，让学生充分表现，展示自我。（3）任务完成：由教师或学生根据实际笔头成绩如实填写 3.课外延伸。课外延伸评价体现在对课堂的巩固和拓展。（1）家庭作业：作业的评价主要是评价作业的质量，分为口语作业与书面作业。口语作业包括听带模仿、读背课文等。主要由老师、组长和家长共同评价。请家长督促孩子在家跟读、背课文，练口语，让家长参与到孩子的学习活动中来，并作出反馈。（2）课外拓展：学生自愿拓展课外相关阅读，自己记录完成情况。同时鼓励学生积极参与英语活动及各项比赛 三、形成性评价在落实的过程应注意的几个问题 1.以激励学生为主。小学英语学习的首要任务是激发学生的学习兴趣，形成良好的学习习惯。故评价不是为了选拔少数优秀的学生，而是为了发现每个学生的潜能，促进学生的学习，因而评价应采取生动活泼的形式。采取合理多样的评价方法，使每一个学生都获得成功，从而调动他们的积极性，变被动的学习为主动学习。而对于学习有困难的学生，课上应多表扬，多鼓励，创造多次机会，帮助他们获得成功，逐步提高语言素养 2.重视对教学的促进作用。评价是一种手段，有什么样性质的教学评价，就会产生什么样的心理活动。应从学生的日常表现中提取信息，帮助教师了解每个学生的学习情况和学习需要，以便教师随时调整教学内容和发法，从而提高教学效益。不能只注重评价结果，应当把评价当作一个探索增值的过程，充分发挥评价的调节机制，通过评价推动学生朝学习目标不断前进 3.注重评价方法的合理与多样。任何一种评价方法都不是孤立地存在的，它们都互相联系、互作用，在设计和实施评价的过程中，教师应根据各学段学生的特点和学习内容，选用合理、多样的评价方式，如自我评价、家长评价、教师评价、同伴评价等， 实现形成性评价和终结性评价的结合 参考文献： [1]教育部.英语课程标准[M].北京：北