让师长教师成为地理运动课的主体.docVIP

让学生成为地理”活动”的主体 摘要：为使初中地理新教材中的“活动”教学，更具有针对性、实效性，要做到合理分类，明确活动目的；重视方式，把“活动”落到实处；调整控制，提高“活动”成效。让学生领会各种“活动”的要领，感悟不同的“活动”方式，从不会活动，到学会活动，使学生真正成为“活动”的主体。 关键词：初中地理 新教材 活动教学 主体意识 自主学习 当代地理新课程的基本理念是让学生学习生活中有用的地理、学习对学生终身发展有用的地理、改变地理学习方式。也即“以学生发展为本”，改变地理教学方式，运用多种方法和手段，调动学生参与的积极性和主动性，通过活动，使学生体验到参与的兴趣和成功的乐趣。学生在活动中，逐步学会分析问题、解决问题的方法；培养学生的探究能力、实践能力和创新能力。 湘教版初中地理新教材中，每节都增加了活动内容。活动内容的大量增加，体现了当代教学理念的前沿观点，既有利于推动教学方式的改革，也有利于学生学习方式的转变，还利于学生主体意识的培养。 为使初中地理新教材中的“活动”教学，具有针对性、实效性，同时培养学生在活动中的主体意识，笔者谈谈自己的看法。 一、合理分类，明确活动目的 不同类别的活动课，有不同的目的和意义，依据活动的内容进行合理分类，是开展好活动的前提。按活动形式可分为：调查类，辩论类，情景问题类，践行类等。以上分类更多注重活动的形式，教学目标要求不够明确。为了在活动中体现学生的主动性和自主性，从教学目标的层次来划分，更有利于学生把握活动目的、活动的方式以及活动的步骤，易于学生操作，更易于教学目标的达成，提高活动效率。本文以教学目标层次要求为主，结合活动内容，将活动分为以下五种类型： 1.读图、绘图技能的训练。地图是地理的“第二语言”，读图、绘图能力的培养是地理能力培养的基础和重点。在教材中，这类活动内容很多，如：绘制七大洲轮廓略图，绘制我国人口增长曲线图；读气候资料图，分析各地的气候特征，比较各地的气候差异，等等。 2.细读教材、处理数据。如：人口自然增长率、人口密度等。这类活动重在培养学生的计算能力和分析能力。 3.动手制作、操作。如：简易地球仪和地形模型的制作、昼夜交替的演示等。这类活动重在培养学生的动手能力。 4.联系生活、实际。如：讨论地震前有哪些异常征兆，地震时如何进行自我保护等。这类活动重在培养学生的应用能力。我国是一个多地震的国家,通海县又位于地震带上,相关地震知识和防御措施的教学是非常必要的。 5.热点问题讨论。如：四川的汶川地震，世界原油价格的波动等。此类活动能激起 HYPERLINK /jiaoan \t _blank 学生关注 HYPERLINK /lunwen \t _blank 社会变化的兴趣，有助于培养学生的交流、合作能力和分析能力。 建构主义学习理论先驱皮亚杰认为，学生不仅受教于成人，而且能进行独立、主动的学习。真正的学习应该让学生主动学习，最好使学生自己找到答案，鼓励学生探索和发现。没有学生的主体性，知识的教学就只能是单方面的输入，学生就成了一个装载知识的容器，教师在教学中也无法感受到与学生互动的乐趣，可想而知，这样的教学过程既毫无生趣又缺乏创造力。所以，教师就应恰如其分的运用好“活动”，充分发挥学生的主体作用。 二、重视方式，把活动落到实处 “活动”为实现“目标”服务。为了增强活动的针对性、实效性，充分调动和发挥学生的主体性，把活动落到实处，教师一定要重视活动的过程，让不同情感、不同认识的各类学生相互交流碰撞，在活动中真正得到体验、感受、感知和感悟。所以，在活动之前，指导学生做好资料收集、人员安排、任务落实；活动开始初，教师根据活动内容、学生的认知水平、身心特征进行必要的情景创设，激起学生的主动参与欲；活动开始，教师根据活动的类别进行有效的跟踪、指导，使整个活动顺利、有序地开展。让学生领会各种活动的要领，感悟不同的活动方式，从不会活动，到学会活动。开展各类“活动”的示例如下：。 １.读图、填图。 地理是一门综合性和地域性都很强的学科，地理空间广大，地理知识浩繁。对于初中学生来讲，重要的不是记忆大量的地理材料，而是掌握学习地理的方法，懂得运用地图并能进行简易图表的绘制，养成分析地理事物的能力。地理教学中培养学生读图、用图的能力，训练学生空间想象能力，这是十分重要的任务。在新教材中，读图的活动很多，几乎贯穿整个教材，这也体现了地理学的特点。因此，在教学中要充分运用地图，让 HYPERLINK /jiaoan \t _blank 学生学会从地图上主动地获取 HYPERLINK /lunwen \t _blank 信息，积极参与学习。如 HYPERLINK /jiaoan \t _blank 学习“大洲和大洋”一节时，为帮助 HYPERLINK /jiaoan \t _b