开展大学生思想政治教育工作创新举措.doc

开展大学生思想政治教育工作的创新举措 　　摘要：随着计算机网络的发展，社会进入“互联网+”时代，在“互联网+”模式下，高校需要借助“互联网+”组织大学生开展思想政治教育活动，确保大学生健康成长。为此，通过阐述“互联网+”模式下大学生思想行为的特点，分析“互联网+”模式对高校思想政治教育的影响，同时提出“互联网+”模式下创新高校思想政治教育工作的措施，为高校创新大学生思想政治教育工作提供参考 关键词： 思想政治教育；互联网+；创新 中图分类号：G4 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2016.11.096 随着经济的发展，科学技术的进步，“互联网+”逐渐成为社会的主流，并且正在潜移默化中改变着人们的工作、生活、学习方式，同时也对在校大学生产生不同程度的影响，在一定程度上增加了高校大学生网络思想政治教育的难度。在“互联网+”模式下，微传播（微信、微博等）逐渐成为人们沟通、交流的主要方式，进而直接影响人们的生活习惯、思想行为等，人们开始进入一个全新时代。当前，在校大学生以“90后”为主，这部分大学生都是伴随网络技术成长起来的，并且与新媒体接触最为频繁，从某种意义上说这是推动“互联网+”发展的中坚力量。在互联网时代，无论是思想观念，还是价值取向，甚至人生态度，在校大学生都发生新的变化，进一步给高校组织开展学生管理、教育工作增加难度。对于高校来说，组织大学生开展思想政治教育活动是帮助大学生健康成长的基础和保障，所以在这一过程中，需要吸收借鉴先进的思想政治教育理论，同时对思想政治教育载体进行不断创新，使其不断适应时代发展需求 1“互联网+”模式下大学生思想行为的特点 受所时代的影响和制约，每一个时代的大学生都具备该时代的特征，作为“90后”大学生来说，同样具备“互联网+”时代的特征，具体表现在四个方面 1.1思想早熟，承受能力差 对于当前在校大学生来说，他们出生时，我国对外开放已经取得一定的成绩，人民生活水平逐渐提高，并且可以很容易地接触到西方政治、经济、文化等方面的知识，与其他年代的大学生相比，这部分大学生具有较强的接受新鲜事物的能力，并且这部分大学生一般都是独生子女，受互联网以及各种思想观念的冲击，导致他们的思想更为早熟，甚至强制自己按照成年人的方式看待问题，进一步削弱了自身的承受能力 1.2喜欢个性化，缺乏集体意识 在“互联网+”模式下，在校大学生获取信息的方式更为丰富，借助网络大学生可以更为及时的获得信息，不断丰富自身的知识结构，与“70后”、“80后”大学生相比，他们的知识结构、学习方式，甚至思维模式都独具个性化，这种特点在一定程度上激发了他们的创造力。无论是生活，还是学习，这些在校大学生都喜欢追求个性，不会盲目认同某种价值观念，进而导致他们缺乏集体意识 1.3责任意识强，价值观不成熟 对于改革开放高速发展时期成长起来的“90后”大学生来说，当前的政治经济形势，以及国家的未来发展等是他们比较关注的焦点，并且渴望为其奉献自己的力量，受自身社会阅历等因素的影响和制约，在价值观方面表现的还不成熟，使得他们更多地期待得到社会的认可和关注 1.4依赖网络 对于当代的在校大学生来说，由于是伴随着网络发展而成长起来的，与以往的大学生相比，他们更熟悉网络，并且对网络依赖程度更高，在这种情况下，导致他们在思考方面不愿意花费更多的时间，而是依赖网络解决学习、交往等方面的问题 2“互联网+”模式对高校思想政治教育的影响 2.1增加了思想政治教育把控性的难度 对于大学生来说，在“互联网+”模式下，各类信息通过指尖就可以发布和掌握，根本不受时间、空间的限制，而且信息一旦被发布，在整个网络上就会“病毒式”传播，进一步增加控制信息的难度。在“互联网+”模式下，由于信息短小，主要表现为每一条信息表述的内容有限，通常情况下，这些短小信息都涉及主流意识形态等方面的内容，甚至与之相悖。在人生观、世界观、价值观等方面，由于这些“90后”大学生还不完善，进而导致他们难以辨识各种信息的真伪，如果大学生的思想被一些虚假、不健康的信息占领，就会对大学生的健康成长产生不良影响 2.2威胁思想政治教育者的权威性 对于高校来说，在组织开展思想政治教育活动的过程中，按照传统的教育模式，教师通过课堂教学、实践指导等方式将事先设定好的教学内容灌输给学生。而在“互联网+”模式下，由于网络媒体存在大众性、多样性等特征，对此大学生可以借助网络获取自己需要的信息，在一定程度上打破了知识来源的唯一性、局限性，进一步冲击着以教师为主的思想政治教学模式。对于独生子女占主导的“90后”大学生来说，在他们的意识形态中，任何人都不能干预自己的生活，别人只能给