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当代日本的教育对我国教育的启示 　　【摘要】二战后的日本，满目疮痍，百废待兴，处于绝望中的日本人民王强拼搏，奋起直追，在全国困难时，取长补短，学习西方的教育制度，改进并且完善了教育弊端，优秀的教育模式，培养出了众多的诺贝尔奖，使整个日本，最短的时间，傲然于世界，其培养的学生，德智体美劳全面发展，如何向日本取长补短，培养出身心健康，快乐的学生，是我们不断追寻，探求的目标 【关键词】教育模式；日本；学生；礼仪 引言 战后的日本经济一度陷入困境，但朝野上下一致认为，优先发展教育、开发人力资本是战后摆脱经济困境的关键。为此，不惜舍弃其他为代价优先实施教育改革。据统计，到1976年日本高中就学率由1950年的42.5%增加到92.6%，基本上普及了高中教育。这就为日本经济的高速发展提供了大量具有高中文化水平的人力资源基础。一度成为世界一流的教育先进国家，教育费用占国民收入的比重居世界第一位。据资料统计，1960年至1975年教育经费占国民总收入的比重增加近十倍，1978年达到8.4%，之后的二十多年中，教育投资的比例稳定增长，投资水平居世界前列。有效地保证了教育改革的顺利进行 “ 一切为了孩子，孩子是我们的希望。”因此国家日渐对于教育的开支在加强，才会有九年义务教育的产生，每年贫困生的补贴，勤工助学贷款等林林总总的对于教育的支出，可是我们却忘记了“渐行渐远，我们已经忘了出发的目的是什么了。” 在中国，每个孩子都是家里手心里的宝，捧在手里怕碎了，含在嘴里怕化了，中国的老一辈祖父祖母对于孩子的宠溺已经到了一种任何人都不能批评的地步，以至于我们重视了分数和技能的培养，忽视了孩子成长过程中得很多方方面面 这不禁让人联想到跟中国紧密相连的日本，1945年8月14日正午，日本天皇向全国广播了接受波茨坦公告、实行无条件投降的诏书。15日日本政府正式宣布日本无条件投降，日本元气大伤，可是让人万万没想到的是， 1945年9月2号，在日本投降的第二个礼拜还不到，日本所有的小学开学。很多学校就在被炸开的废墟地上开课。50年代，日本政府开支的一半用于教育，那个时候我们的教育开支比例不够1.9%，这个时期的发达国家的教育开支在7%。 不得不说，日本对于这个决定是十分明智的。迄今为止，日本已经囊获除诺贝尔经济学奖外的所有诺贝尔奖项，这都是当前日本的教育模式下的产物 当各个大学开学的军训，体测，昏倒，体能不合格，不达标的人屡屡刷新高时，当年年都有新生四体不勤，五谷不分，连最起码的打扫卫生，洗衣服都不会时，古人云：“修身齐家治国平天下。”当一个人连最起码的自理都做不到，又何谈可以为社会做贡献，何以照顾父母 上幼儿园，中国孩子总是哭天喊地，孩子放学，总要问，老师对你好不好等等很多问题，深怕孩子在学校受到什么委屈，孩子稍一受到委屈，哪怕是错的，也是对的，雄赳赳气昂昂组织多人去学校讨个说法，而在日本，孩子在幼儿园会有第二个家的感觉，这是因为寺院的周围通常建有幼儿园，寺院的主持又兼任幼儿园的园长，这在日本各地都是非常常见的。幼儿园每个月都要到寺庙里受一次教诲，园里最重要的节日一定要拜佛，佛诞日、涅磐日都有活动。日本人相信，从小对孩子进行佛教思想的浸透，会使孩子拥有一颗懂得感恩的心。因此懂得团结，发生事情，最重要是解决问题，而不是让矛盾激化，日本家长会把你当作同龄人，与你心平气和坐下谈谈，不论你是对的还是错的，会想办法与你一起解决。中国家长则是与孩子面对面的交流很少。这就导致不同的教育模式下，国人对于任何事物都具有不信任感，不安全感。日本人坚信，从小让孩子知道尊重生命，懂得感恩，长大后才能心平气和去处理事情，才能找寻真正的自己 一、“唯才是用”的教育体制 在日本，有大量的文化馆、科技馆、博物馆和公共图书馆等大众教育设施都是免费全天开放的。街头也有许多免费发放的文化宣传品。还会有一些免费的报刊杂志送到门口。“在日本研修的那段时间，尽管我们什么报纸杂志都没有订阅，但是我们所使用的信箱每天都是满的。”邓光辉回忆说 “日本教育思想新、体制活。”邓光辉提出了第二点认识。“日本重视教育的思想和风尚，追溯历史，应该说是向我国盛唐时代学习的结果，当时的科举制度确实对他们产生了重要的影响。”邓光辉接着说，但他们却只是看重人的知识水平和教养，而不是“科举制”和“文凭论”。比如除研究生毕业外，非师范院校毕业的大学生想从事小学教育，必须通过文部省的考试，合格者方能取得执教资格。在日本的政府、商界和科研部门供职也多看重的是实际水平，只有胜任，才能被重用 在日本，考核官吏政绩会把教育办得好坏放在第一位。这些先进的思想鲜活地体现在灵活的施教和体制中。他们广泛地设立农林、家政、食品、保育、园艺等专门学科，学年、学制灵活，因需因用而设。理论联系实际，为社会