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按高考题型设计高中英语课文深读题 　　摘要：本文试图探讨了如何按照高考题题型特点和设题规律设计高中英语课文深度理解题，以及培养学生对语篇进行深层次阅读和理解的能力 关键词：课文深度理解；深读；语篇；高考题型 中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）08-0027 一、问题的提出 现行高考英语试题以语篇为主要体现形式，着重考查学生在语篇中的语言运用能力，因此在英语复习过程中，我们应始终以培养和提高阅读理解能力为中心，提高英语复习效率。在这个过程中，选好阅读材料是关键，人教版高中英语教材是经典的语言材料，包含了大量的英语语言规律和标准语言规则，是各种复习试题无法取代的。遗憾的是，这样宝贵的复习材料却被很多人忽略，搁置一边，更鲜有人去挖掘其“精华”。本文将以课本为基础，探讨如何在教学过程中按照完形填空、阅读理解、任务型阅读（七选五）等不同高考题型的特点和要求，设计课文深层次语篇理解题，使教师和学生在教学过程中认识课本对高考备考的意义以及深读对提高学生阅读理解能力的作用。要想深度理解课文，就要深读课文，就要对课文信息进行深入浅出的分析归纳。“深读的内涵，就是从所复习课文中选一段200-500词的语料，从阅读、语法与词汇、完形填空、书面表达、听力五个维度，对这段课文进行深度复习，把这段课文读透、学透，使之成为考试过程中可以回忆、支撑考试做题的语料。”（鲁子问） 二、设计原则 1. 高考题型原则。该习题并不是以问答、图表或讨论题的方式编制，而是结合课文体裁、形式特点，将所选课文设计成阅读理解、完形填空、语法填空、短文改错等题型，目的就是让学生借此了解英语高考题型特点及命题规律。2. 难度渐进原则。在题目的设计过程中，设计者在词汇难度、考查范围和对语篇理解的深度方面由易到难、逐层深入，使学生循序渐进地掌握应对不同语篇阅读题的方法。3. 语篇分析原则。语篇分析就是让学生在阅读过程中弄清文章的篇章结构，识别主题句，分析词、句、段之间的衔接和逻辑关系，快速深入地扑捉文章关键信息。4. 尊重形式原则。语篇深层次理解题的设计要尊重课文形式，要根据课文题材和文章特点选择题型，如模块3第3单元The million pound bank note的体裁是戏剧，适合于设计语法填空题。而模块6第1单元A short history of western painting是一篇介绍西方绘画简史的说明文，层次清楚有副标题，特别适合设计任务型阅读题。考虑到复习某一单元所涉词汇的全面性和文章内容的完整性，很多题型的语篇长度也可打破高考题型对字数的局限，这些都是原则之外必要的调整 三、课文深度理解题的设计 课文深度理解题的设计除了在题型形式上都追求与高考题“形似”之外，还在设题规律上试图追求与高考题“神似”。下面重点介绍笔者在阅读理解、完形填空、任务型阅读方面的尝试 1. 阅读理解 在历年高考阅读题理解题中，有不少题目要求学生在原文中找出相应的信息源，这类题的答案要么是文中的原话，要么是对某个句子的同义替换，如必修一unit2中“At the end of the 16th century， about five to seven million people speak English. Nearly all of them lived in England. Later in the next century， people from England made voyages to conquer other parts of the world and because of that， English began to be spoken in many other countries.”针对英语何时开始被用运到世界其他地方的问题，可以设计以下题目： When did the English begin to be spoken in many other countries？ A.In the 16th century B. In the 17th century C. In the 12th century D. In the 19th century 根据题干锁定文中原话“English began to be spoken in many other countries”并与开头16th century共同确定答案为B 阅读理解中另外一类最为常见的命题规律是要求学生对原文内容进行概括、归纳或推断，主旨大意题、态度观点题、写作目的题、推理判断题甚至细节理解题的设计大都遵循这一规律。必修一unit2 The road to