探析初中英语中阅读教学与写作教学有机结合.doc

探讨初中英语中的阅读教学和写作教学的有机结合 　　【摘 要】听、说、读、写是英语学习的四项基础能力，英语阅读是学习的开始，英语写作是学习的成果，英语阅读与写作是英语理解能力与表达能力的综合表现。因此，文章主要针对初中英语中的阅读教学和写作教学的有机结合展开讨论 【关键词】初中英语；阅读教学；写作教学；有机结合 阅读与写作之间有着密切的相关性，阅读能够提高学生的知识储备量，丰富学生的思维，开阔其眼界，是培养其阅读能力、扩充写作素材的重要途径。因此，初中英语教学要重视阅读教学与写作教学的相统一 一、阅读与写作的相关性 在1960～1970年，语言学家就开始对阅读与写作的关系展开讨论与分析。相关学者认为，写作与阅读如同程序输出与输入，都是对同一介质进行思维加工，具有密切的相关性。英语学习的关键是接触大量的可理解的词汇、语法和句型[1]。若不进行大量阅读活动，无法培养阅读能力，就无法有效掌握阅读材料中的知识，也就无法写出内容丰富、结构紧凑、符合英语 逻辑的作文。因此，要重视阅读与写作的有机结合。阅读是积累知识的过程，写作是对自身知识的再创作。阅读是为写作建立基础，写作是阅读的成果，两者相结合才能获得更好的发展 养成良好的阅读习惯有助于提高其写作能力，通过阅读材料能够扩充知识量、增强语感、丰富自身的表达形式和方法，为写作建立良好的基础。写作是英语学习的重要技能，同时也是学生英语能力的重要体现[2]。教育改革认为，写作的目的在于激发学生的创作性思维，培养学生创新能力的重要途径，提高学生表达能力和想象能力。近些年来，新课标对初中学生的英语写作能力也提出了更高的要求，要求写作内容丰富、整体清晰、词汇多样。然而，英语写作在初中英语教学中的效率较低，写作成为大部分学生的拉分点[3]。因此，要重视阅读能力的提升，因为阅读是培养学生理解能力与表达能力的重要途径，而写作要求的是较高的应用能力与表达能力，只有通过阅读，才能够有效提升写作能力 二、促进初中英语中阅读教学与写作教学有机结合的相关措施 初中英语教学目标是为了培养学生的英语综合能力，从而为高中英语的学习建立良好的基础，因此，阅读教学与写作教学对于初中英语教学来说具有重要的现实意义，如何有效将两者结合是现代初中英语教师有待解决的问题。通过多年工作经验，笔者总结出了一些措施： （一）模仿写作 教师可以通过引导学生阅读课文或课外材料从而积累写作素材，并在阅读的过程中将文章中的好词好句圈画出来，加强学生的印象，并让学生进行仿写。通过观看学生的仿写作文能够发现，学生在英语写作中存在许多问题：词汇量少、句型结构有误、表达方式大意等。教师可以通过搜集优秀的阅读材料，为学生展示多种表达途径和方法，让学生通过仿写提高语言组织能力和表达能力，这样有助于提高学生的写作能力，从而减少上述问题的出现。教师在阅读教学过程中还可以让学生对文章结构进行自主分析，通过自主思考，能够加深对完整文章结构的印象，从而了解一篇文章应该如何构架，对于写作具有积极影响，同时也能够提高学生的综合能力 （二）教师要转变传统教育观念 教育观念是指教师对教学活动的主观看法和认知。在现阶段初中英语课堂教学中，仍有不少教师受到传统教育观念的限制，导致教学活动仍以简单的知识传输和技能教学为主，没有重视学生综合素质、运用能力等方面的培养，尤其对提升学生的理性与感性、认知与情感、智力与心理等方面缺乏针对性计划、组织和实施。课程教学内容滞后，缺乏连贯性和衔接性。随着现代教育改革的不断推动，教师要转变传统的教育观念，充分认识学生的主体地位，激发学生的主动性，活跃学生的思维，引导学生进行思考，进而提升学生的实践能力。教师要考虑现有教学方案是否符合培养学生阅读能力与写作能力的需求，针对学生在阅读与写作中遇到的问题，考虑如何有效提高其阅读能力与写作能力，这就要求教师转变传统思想观念的约束，将阅读与写作相统筹，对其教学方式和方法进行创新 （三）丰富阅读形式 应用多种阅读形式有助于提升学生对英语课堂教学学习的积极性，从而提升英语阅读与写作教学效率，因此，要充分利用现代信息技术，提升英语课堂教学的信息化，科学利用多媒体技术观看英语视频、新闻或电影，进而加深学生对英语的认知。教师可以根据教学内容、教学目标以及学生的实际水平，选择合适的教学内容，做到因材施教，提高英语课堂教学的效率。多媒体教学是现代教育中的一种新型模式，是教师重要的教学工具，能够有效提升学生对英语学习的积极性，教师在合理使用多媒体的情况下，有助于提高课堂阅读教学效率 （四）创新教学方法 初中英语写作教学将培养学生的运用能力作为重点，因此需要选择贴近学生生活的教学内容，以满足新课程标准对初中英语教学的要求。因此，在初中英语课堂教学内容的选