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推开班主任工作的另一扇心窗 　　摘要：敞开胸怀，用心坦然交流，平等对待，有节奏地引导，真诚鼓励是推开班主任工作的另一扇心窗。用班主任的个人魅力提高班级管理的效率，凝聚学生，增强学习的信心，形成和谐的教育环境，帮助学生树立快乐的学习心态，用心营造轻松学习的环境，努力发现幸福学习的乐趣 关键词：推开；班主任；心窗 中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）07-0069 公平、民主是班级管理中的孪生兄弟，公平是班级管理的一把标尺，民主是班级管理的一架天平，也有可能成为阻碍成功的教训。班主任人格魅力则是班级管理的一扇心灵窗户。很多班主任认为要“恶”才能管住学生，而笔者要说的是班主任要“善”才能让学生佩服。很多人都很强调学习时间，而笔者却要强调班级学生的学习兴趣。笔者认为有了兴趣就有了一切。班主任的工作不是强迫学生就范，而是给学生知识、快乐、幸福。班主任要用自己的热情去工作、用真诚去沟通、用知识去教学生、用人品去育栋梁。促成学生主动养成良好的学习习惯，帮助学生树立快乐的学习心态，用心营造轻松学习的环境，努力发现幸福学习的乐趣。用自己的情商推开班主任工作的另一扇心窗，在勤奋的土壤中用自己辛勤的汗水浇灌美丽的花朵 一、修炼魅力，凝聚学生 俄国教育家乌申斯基说：“教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为”。班主任的爱心、耐心、责任心、丰富的知识面、宽容的精神、平等的态度、幽默感是构成班主任人格魅力的因素。班主任要特别强化这几方面的修炼，当这几方面较为突出的时候，就自然拥有了人格魅力。如果学生被班主任的人格魅力所吸引，班级管理可以说就已经成功了一大半。不仅如此，班主任的人格魅力对学生健康人格的形成有着巨大影响，有着润物无声之效。乌申斯基还说过：“在教育中，一切都应基于教师的人格，因为教育力量是只有活动的人格源泉中产生出来的。无论什么章程与计划，无论什么巧妙的设施，那怕想得怎样巧妙，都不能代替教育事业中的人格” 在同事面前笔者也许没有魅力，但笔者认为在学生面前是有魅力的。班主任的魅力展现首先要教好自己的课。学生只要喜欢你这个教师，就会接受你说的话，愿意听你讲的课。笔者追求内容连贯、逻辑性强。遇到不会的题，不要搪塞，承认不会。笔者让学生主动学习，以学习为乐，笔者就自然以教书为乐、以学习为趣。笔者本身就是一个爱学习的人，常把自己学到的新知识说给学生，把读到的作品与学生一同体会学习的乐趣。让学生做到的自己首先应该做到才具有说服力。其次，每天都有一点小创新。每天上课争取利用环境资源等各个方面的情况，使说话或讲课有所创新，让学生在轻松愉快中学习。严格要求学生的同时对学生多理解、多鼓励，尽量少批评。把学生看成是与自己一样的成年人，他们有自己的想法，不需要我们过多的说教，最需要的是我们的理解。当他已经认识到自己的错误的时候，就不要再批评了，否则只能起到相反的效果。最后班主任讲话简练，不罗嗦，富有诗意。学生不喜欢班主任罗嗦，所以笔者现在尽可能不罗嗦，但还是经常说一些话，不过学生并不觉得很烦，因为笔者不重复、语言精练、富有诗意，且有哲理，触及他们的灵魂。经常把自己的意思写成诗再读出来或背出来 打造班主任的个人魅力来提高班级管理的效率，并不是说个人魅力可以代替班级管理的具体工作。班主任的个人魅力可以增强班级管理具体工作的效果，而具体踏实的工作也能增添班主任的魅力，两者是相辅相成的；但也不是能相互取代的。魅力是催化剂，离开其他元素将难以发挥作用；魅力是黏合剂，离开班主任的融合也将难以聚合团体；魅力是芝兰之芬芳，不通过精心维护将难以持久。所以，打造个人魅力吸引学生，凝聚学生只是工作的第一步，只有一心扑在工作上，以对学生的无限爱心，做好持久的、耐心的、细致的、繁琐的、庞杂的思想工作或事务性工作，才能真正带好一个班级，做一个优秀的班主任 二、平等对待，和谐班级 我们都知道应该讲公平、民主，但肯定没有人能够做到。笔者一般不找学生谈话，更不给学生辅导，也不拿着学生平时的卷子或者月考成绩去指导。因为笔者不可能每一个学生都给予这样的指导，所以笔者一个都不给予指导，这样是为了公平。虽然学生有一些问题得不到及时的解决，但不会产生逆反和嫉妒心理。如果指导的话，很可能拉拢了一个学生，却伤害了几个学生。一旦你给予学生指导，就得一直指导下去，不然，学生会觉得越来越看不起他了。所以，笔者就和学生说，无论是谁自己都不会找你谈话，除非你主动找自己。你来找教师谈自己学习上存在的问题、性格的缺点、交友的困惑、工作的委屈、家里与父母的矛盾等。那笔者会敞开胸怀，用心坦然交流。永远都不要在班里说差生两字，因为说了就表示有差生，而且差生就不会变好。永远都不要在班里说某某有实力干什么，因为这等同于说其他三四十