提高小学高年级阅读教学水平有效性探析.docVIP

提高小学高年级阅读教学水平的有效性分析 　　摘 要：随着新课改的执行，老师们均对以学生为主体的方式较为顺应，抛弃掉传统教学方式内的机械接收方式，不与学生进行沟通。而高年级阅读教学中，则更为注重师生之间的沟通，需学生理解新生事物，通过课程内容建立学生科学的世界观、道德观以及意志力，从而具有良好的成效。而且正确的阅读能力可以有利于小学生语文能力的提升，从而达到小学高年级语文教学提升阅读教学的目的 关键词：小学高年级；阅读教学水平；有效性 小学语文阅读教学是为了提升学生在阅读方面的能力，有利于学生积攒知识。传统小学高年级阅读教学中，通常效率较低，诸多老师均不注重学生阅读能力的提升，因此在小学语文教学中，老师则需注重改变观念，意识到小学语文教学的关键性，持续提升小学语文阅读教学的有效性 一、透过不同阅读方法，激发学生对阅读的兴趣 小学高年级学生在阅读能力方面已经较为完善，可是这却令学生对阅读产生厌烦感，因此则需老师通过有效的方法将学生对阅读的积极性激发出来，令其引发兴趣，以此实现提高阅读效率的目标。小学语文教材挑选的所有文章均展现出作者想要体现的思想情感以及传达的写作目的。语文学科本身的特征则展现出情景教学的关键性，不论学习哪篇文章的核心内容，均需让学生投身其中，体会作者的想法，以此在情感中引发共鸣。在学生体会到作者写作的氛围和目的时，则会提升学生对阅读的兴趣，可以引发自身对文章的观点。并且，老师还能够通过阅读教学，按照各种文章的特征以及高年级学生的内心特点乃至理解力，通过比喻的方式描写内容，令文章更加富有活力 如学习《白杨》一文时，老师可以通过多媒体课件教学，将边疆的风采展现给学生，而且通过播放白杨生长过程的图片，让学生知晓白杨生长的环境。之后，让学生知晓此文章运用的借物喻人的方式，让学生感知到文中的父亲身处边疆，为祖国贡献出力量。通过学生自主探讨，了解国家建设者犹如白杨树般，即便深处恶劣环境，也会具备坚定不移的精神。这一教学方法极为吸引高年级小学生，学过课文后，学生则会产生置身其中的感受，从而了解到中心思想，联想出相应的内容，还可以学会当遇到不清楚的问题时则需提问的方式，通过探讨找寻答案[1] 二、通过网络丰富学生阅读材料 随着网络的普及与发展，转变了人们在思想以及行为方面的方式，显著影响到教育范畴。小学生养成的阅读习惯以及阅读能力的提升，则属于长期过程，只通过教材与教师的讲解并不充分。网络中具有诸多信息资源，对高年级小学来讲，课余时间通过网络进行阅读，能够显著提升阅读量，以便令其对知识的获得得以满足。可是网络也具有双面效应，网络不但为工作及学习提供了诸多素材，还充斥着各种暴力、色情等影响青少年健康的内容，这也是诸多家长不想要学生触碰电脑的一个原因。所以，语文教师需对小学生课外网络阅读给予指引和管理，应当向学生推荐一些好的网站，挑选一些优秀的文章以供学生阅读，并布置学生写读后感并与其他同学进行分享和探讨，这一方式有利于管理及监督小学生的网络阅读，并且显著提升学生在阅读方面的乐趣。教师在讲解课程以前，还能够激励学生在网上查找相应材料，提升对课文内容的了解。比如老师在讲解《赵州桥》时，诸多小学生并不了解这方面内容，学生们在观看到相应图片后，具有了感性认知。并且也感叹赵州桥千年稳固的景象，这些均为课堂教学做好了铺垫 三、教会学生阅读方法，激励学生进行写作 （一）教会学生阅读方法。对于小学语文阅读教学而言，学生在教学工作中一直尤为关键。所以，在小学教学中，老师需改变教学理念，转变填鸭式、灌输式的教学方式形成的束缚，更为重视教学的方法与途径，让学生透过自己的方式进行阅读。在阅读当中，老师需积极带领学生了解相应的知识，透过提升知识的掌控力度，令其变成学习的主人。透过各类个性化教学方式，从本质上提升教学方法的多样性与灵活性，令所有课程均具备丰沛的旋律，积极带领并激励学生通过不同阅读方式感受教材。比如对于《好日子》的教学而言，透过极富感情的进行阅读，在体会劳动带来的幸福时，提高学生对生活、对劳动的喜爱之情。而且通过学生的积极思索，让学生思考自己的生活。透过激励学生勇于想象，经由理念及思想而进行创新[2] （二）激励学生写作。阅读教学身为长期工作，在阅读的过程中进行写作的练习，不但可以提高学生的理解能力，还提升了学生的写作能力。比如当学生具备了一定的阅读量以及储备量后，则能够通过课文片段让学生描述出想要说的话及想要传达的事件。例如对于“春水如蓝，夏草如茵，秋叶如蝶，冬雪如花”的描绘，则能够带领学生由听觉及视觉乃至感受中给予描绘，如此不但能够令阅读教学更加富有生活化，还可以令学生通过喜欢写作、想要写作而开发思维，以各种角度与方向创造事物 总而言之，在小学高年级时期，学生已经知晓如何把控自身的思维，此