新时期中职电子商务专业校企联盟创新模式建构与实践.doc

新时期中职电子商务专业校企联盟创新模式的建构与实践 　　摘要：本文通过分析当前中等职业学校电子商务专业校企合作模式存在的有关问题，提出变革思路，构建电子商务专业校企联盟新模式，充分发挥校企合作的优势，进一步提升中职学校的办学质量和水平 Abstract： This paper analyzes the problems existing in the current school-enterprise cooperation model of E-commerce specialty in secondary occupation schools， and puts forward the reform ideas， builds a new model of school-enterprise alliance， to give full play to the advantages of school-enterprise cooperation， and to further improve the teaching quality and level of secondary vocational schools. 关键词：电子商务；校企联盟；创新模式 Key words： electronic commerce；school-enterprise alliance；innovation model 中图分类号：F713.36 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2016）33-0212-03 0 引言 随着经济的快速发展及职业教育改革步伐的推进，校企间的合作推向了一个新的高度。教育部针对职业教育改革明确提出：“职业教育要大力推行工学结合，校企合作的人才培养模式，积极鼓励校企合一，形成产教结合，校企共进，互惠双赢的良性循环的职业教育模式。” 伴随消费者消费方式及企业营销模式的不断升级，促使企业对电子商务人才的需求也在不断增加。为培养符合市场需求的人才，各职业院校在开设电子商务专业的同时，加强与企业之间的交流与合作。然而，近几年却出现了电子商务专业毕业的学生找不到对口的工作岗位，企业同样也找不到适应自身发展需要的电子商务专业人才，中等职业学校培养出来的电子商务专业学生所面临的问题尤为突出 1 中职电子商务专业校企合作模式现状分析 1.1 校企合作形式比较单一 中等职业学校根据电子商务专业设置及人才培养方案要求，积极探索校企合作。就目前而言，主要采取的合作模式是工学结合。工学结合是学校利用校内资源与企业资源，将课堂教学的理论知识与企业顶岗的实践知识有机结合起来的一种教学模式。这种工学结合的教学，使得学生一部分时间在学校学习专业理论知识，另一部分时间到企业进行顶岗实践。然而在这种单一的合作模式下，学校更多的是有求于企业，企业显得不够积极主动。学生在企业实践过程中，企业对实践能力较弱的学生大都数采取淘汰制，将教育的责任推卸给学校，校企合作得不到深度融合。此外，在校企合作的过程中，常常会出现学生只工不学，或工多学少的情况，这严重违背了电子商务专业人才培养方案的有关要求 1.2 校企合作缺乏深度与广度 校企合作的目的是学校能培养适合企业需要的人才，而这种人才的培养需要得到企业的认可，所以在培养的过程中需要得到企业的帮扶与指导。作为中职电子商务专业的学生，与高职院校的大学生相比，他们的基础知识和能力水平稍逊一筹。中职学校培养的电子商务专业学生主要从事在线客服、信息采集、商品包装及商品配送等业务工作。这就需要合作企业提供一线岗位工作，让我们的学生参与进去，将所学知识融入到实践中，去验证自己能否胜任工作岗位，能否满足企业需要。然而，在校企合作的过程中，学生大多数从事的是简单而反复的体力工作，如商品分拣、搬运等，很少能接触到电子商务企业的核心业务。此外，合作企业依托学校提供的资源，为考虑和保护自身利益，排斥新的校企合作，使校企合作的广度无法得到拓展 1.3 校企合作缺乏稳定性与长期性 企业作为校企合作的主体之一，在参与合作学校的专业建设和专业人才培养方案的过程中，企业利益是其考虑的必备要素，也是极其重要的因素之一。企业在占用学校资源的同时，必然要安排相关的工作人员来对校企合作的项目进行管理，特别是对学生的实践管理工作。学生的工作效率较低，业务方面容易出现差错，从某种层面上会增加企业的成本，影响企业的声誉。企业在缺乏激励机制和奖励制度的条件下，使得企业合作意识淡薄，对专业人才培养过程不够重视，校企合作仅仅作为选择优秀人才的途径，而放弃了对全员的培养。由学校和主管部门推进的校企合作，多数是通过人脉来维系的，其缺乏有效的合作模式和约束机制，严重影响到校企合作的