新时期初中体育教学观念转变研究.doc

新时期初中体育教学观念转变探究 　　【摘 要】在初中学科结构中，体育课程一直处于比较尴尬的位置，不少学校为了增加主科课程时间，一再压缩体育教学时间。在新时期，教育部门对初中体育教学提出新要求，要求学校不仅要保证学生充足的体育教学时间，还要在教学活动中加强健康知识教育、注重运用技能教学、提高教学水平和质量。因此新时代的体育教师要转变传统体育教学观念，确保初中生能够在体育教学活动中得到能力地培养和提升 【关键词】新时期；初中体育；教学观念；转变 初中课程改革的进程不断推动，初中体育教学不仅是要提高学生的身体素质，更重要的是在体育活动中引导学生积累有用的健康知识，要培养学生良好的体育锻炼习惯，为国家培养优秀的运动人才。因此要求教师要提高初中体育教学重视程度，要能够在体育教学活动中帮助学生不断提高自身身体素质和体育素养，转变传统教学中存在的“体质教育”、“放羊式教育”等教育观念，为提升初中体育教学效果奠定基础 1.教师要注重将理论知识与实践活动相结合 首先教师要明确体育教学活动中理论知识与实践活动之间的关系，既要运用理论知识指导实践活动的开展，又要在实践活动中帮助学生加深对理论知识地理解和认知。教师要转变传统体育教学课堂上强调体质锻炼的观念，由于教学时间和场地地限制，传统课堂上教师只能边示范动作边讲解一些动作要领知识，学生对于项目动作要领的领悟水平得不到保证，在具体操作过程中容易出现错误，由于学生基数比较大，不可能对每一个人进行现场指导，因此很多学生都存在跟不上课程进度的问题。这使得学生对体育课程学习失去很大兴趣，因此教师为了激发学生学习体育学科兴趣，应该积极尝试利用高科技工具，通过多媒体向学生更加直观的展示运动项目动作过程，分步解析，让学生对每一个动作形成过程都具有更加深刻地理解，同时教师还可以利用动画、图片等形式向学生宣传更多健康知识，这些形象可爱的宣传方式会让学生对体育健康知识留下深刻印象 2.教师要注重培养学生体育兴趣 兴趣是最好的老师，在初中体育教学过程中，只要保证学生对体育运动项目保持充分的兴趣程度，才能更好的开展体育活动，因此教师要善于利用多样化的教学方式激发学生的学习兴趣，并通过趣味性浓厚的教学过程不断提升学生学习兴趣，引导学生树立终身锻炼的运动精神。教师在教学活动中，要注重采用趣味教学法，例如通过游戏引导学生掌握正确的投篮技巧，教师将学生分为A、B两组，由教师示范正确投篮方式，然后以投篮接轮的方式开展实践活动，评判的标准是投篮动作正确率高以及进篮数量多的小组获胜，评判人员由教师和班级女生组成，这个活动并不是看谁时间快，而是要求学生在保证投篮正确的情况下提高进球率。通过游戏方式的实践活动，不仅提高男生在投篮技巧上的掌握能力，还能有效培养学生的竞争精神，女生参与的意义在于激发男生的斗志，因为笔者通过研究青少年心理成长特点发现，处于青春期的学生都有渴望得到异性关注的欲望，教师应该通过正确的方式运用这种心理特征，激发学生学习兴趣。当然，教师不能总是用同一种教学方式来完成教学活动，根据不同体育项目，采取不同教学形式 3.教师应该注重与学生之间建立多向交流模式 教师不仅要成为学生学习活动中的引导者，还应该成为学生生的朋友，简单地说教师应该在学生成长过程中扮演良师益友角色，这样才能为学生营造更好的成长环境。教师除了要在课堂教学活动中传授体育项目技能，还要多与学生建立多向交流模式，实现师生之间的良好互动对话，增强师生和谐程度。因此教师应该结合学生学习状态和教学内容，设置更多教学问题，提高学生在体育活动中的活跃度和参与性，提升学生主体地位价值。除此之外，教师还应该就班级学生运动特长及爱好，为其设计不同比赛项目，例如跑步、跳远、篮球等，通过竞赛形式增加师生、生生之间的互动交流，同时教师还可以利用现代化通讯工具，例如建立班级体育课程QQ群和微信群等，通过网络技术突破时间和空间对交流地限制，促进师生之间的心得交流 4.教师应该加强培养学生终身运动精神 初中体育教学是为了引导学生树立正确的运动目标和运动精神，帮助学生养成良好的运动习惯，包括运动兴趣和运动技能，使学生能够通过初中体育教育树立终身受益、终身健康、终身幸福的目标，并在今后成长过程中以一种健康、积极向上的心态迎接生活中各种挑战，为社会做出更多贡献。因此教师在体育教学活动中应该引导学生逐渐加强的锻炼方式，采取一种循序渐进的方式提高学生对运动项目的兴趣，同时还要在教学过程中传授正确的健康知识和一些自我保护的安全技巧，一方面是要保证学生在实践活动中减少意外事故的发生，另一方面也是提高体育教学质量和意义。由于中考中有体育考试内容，因此很多教师容易偏重考试内容开展教学活动，实际上这很不利于学生树立终身运动的目标，教师应该在保证学生考试不出现失误