新课标专题一第一讲.docVIP

专题一第一讲：高中物理新课程新在哪里（上） 专家介绍：廖伯琴教授 西南大学物理科学与技术学院博士生导师 中学物理课程标准研制组组长 《物理教学探讨》主编 赵保钢教授 西南大学物理科学与技术学院硕士生导师 中学物理课程标准研制组核心成员 《物理教学探讨》副主编 　　　　　 王慧君博士 河南科技学院副教授 高忠明博士 河北科技师范学院副教授 王老师： 各位老师大家好。 首先欢迎大家参加教育部组织的普通高中新课程国家级远程培训。 我们这次培训是在教育部直接领导下，由教育部基础司、师范司统一部署和安排的。我们这次高中物理课程研修团队是由教育部西南民族教育与心理研究中心，西南大学科学教育研究中心、福建省教研室、福州市教育学院以及海南省教育研究培训院等单位组成。希望通过我们这次培训能给大家带来帮助。今天在座的嘉宾有西南大学物理学院博士生导师，高中物理课程标准研制组组长廖伯琴教授；西南大学物理学院硕士生导师，高中物理课程标准研制组核心组成员赵保钢教授；河北科技师范学院副教授高忠明老师；我叫王慧君。今天我们将就高中物理新课程的有关问题展开讨论。 在研制这个专题节目之前我们曾做了一个采访。我们向老师提出高中物理新课程改革他们的认识如何，他们的理解如何。下面我们一起来看一段录像。 采访： 王老师： 李老师，您好，据我了解您所在学校将在09年进入高中新课改。我发现每个老师手里都有一本高中物理课程标准。大家对高中物理新课程改革已经了解了一部分。那么你认为这次高中物理新课程改革它有什么特点吗？ 李老师： 我们对新课程的理解到目前为止主要是这样的，大体上新课程应该是一种模块教学，分很多层次的教材，对不同层次的学生有不同种类的教材。从我们的角度讲还是比较期望这种新课程课本或者新课程这种教学。因为他有利于我们对不同层次的学生进行分散教学.从现在这个教学情况来看，我们用的老课本，不管他是层次好一点还是层次差一点基本上都用相同的教学模式，这对学生的发展有一定的影响，有不利因素。新课程如果能够比较好的把这种层次分出来，比如以后学理科的学生、学工科的学生以及学文科的学生，对于物理这个学科都应该是有所了解的，如果能够比较好的编写一些教材，比较好的对他们分层次加以引导，这对他以后的进一步学习肯定有比较好的作用。 王老师：咱们现在要进入新课改了，您觉得老师们在这方面将会面临什么样的挑战？ 吕老师：现在从教材来看，从知识的角度来说还感觉不到什么。但是如何培养学生的探索能力，可能以往我们的实验器材和实验设置这些都不够，老师这方面的培训也不够。老师以前基本上是按照这个模式把书上的实验能够讲清楚，学生会做就行了。但是学生自己去探索，自己去做的话，一整套配合的东西现在还没有。而且老师为了应付高考也就是做题，讲题比较多，题海战术比较多。 王老师：从刚才看到的画面可以看出，老师们对这次高中物理新课程改革普遍是表示赞同的。特别是他们强调这次高中物理新课程改革增加了选择性，充分考虑到了不同学生发展的需求。而且还注重学生科学探究能力、实验等能力的培养。但老师们也有一些顾虑，比如模块教学如何实施，科学探究怎么教等等，他们提到了这样一些问题。高老师对这方面一定有一些了解，请你谈一下你的看法。 高老师：关于课改和非课改的情况，我做过一个调查，了解一些。对课改区最突出的变化就表现在教师对新课改理念的一些认识上或者说掌握上，他们对以往的传统教学进行了比较大的改动，特别是在三维目标的落实上。学生突出的表现就是对新课程学习的主动性有所提高，学起来比较感兴趣。对于非课改的学校我走访过，调查了一些情况。我首先问到他们的是关于课标的问题，他们中很多人说课标他们还没有见过。虽然知道一些或间接的知道一些新课程的理念，但是新课程的详细情况他们掌握的很少，甚至根本没有什么太多的了解。所以对于即将进入新课程的老师来讲，他们感觉压力很大，新课程究竟是个什么样子，究竟要怎样改，我们如何去做，这是他们很迷惑的事情。 赵老师：就现在已经进入课改实验区的老师而言，当他们刚进入课改的时候，也像高老师说的有许多的困惑，主要表现在这几个方面；第一对新课程不是很了解，第二对于探究教学这种新的教学形式他们没有实践过，有担忧，还有一个担忧就是高考，也就是课程改了之后高考怎么来适应课程所带来的变化，这是老师普遍担忧的。 王老师：是这样，尽管说初中课改已经全面铺开，高中课改实验已经有将近4年的历史，但是有很多没有进入课改的老师还是感