浅析日语主语在高校日语教学中重要性.docVIP

浅析日语主语在高校日语教学中的重要性 　　摘要：高校日语教学中的日语主语是一个复杂的现象，它有时被省略；有时却必不可少；有时又由于日语中助词“は”“が”的影响表示的意思也有所不同。正确认识、理解、掌握这些有关日语主语的问题，在高校日语教学中至关重要。因为这不仅是语言本身的问题，还与日本文化的内涵有着密不可分的关系。只有正确掌握日语主语问题，才能化解在日语教学中遇到的相关难题，从而解决学生的心理障碍，提高日语学习的积极性 关键词：日语主语；日语教学；重要性 高校学习日语的学生多是零起点的，因此，在学习过程中常常为日语主语的问题所困扰。日语主语，不仅对于我国高校学习日语的学生来说很难把握，对于日本人也是一个复杂、难以应对的难题。以至于日本的语法学家从各自的观点出发，纷纷著书立说发表各自对于日语主语的不同主张 一、日语主语问题是日本的语法学界争鸣的一个焦点 （一）对日语主语问题争鸣的原因 日语主语研究是日语语法研究的一个重要组成部分。在对日语中的主语问题进行探究时发现，在日本的语法学界，不同的语法学家对于日语主语问题持各自的见解和主张。这是因为，日本的语法学家对于主语的研究，受到日本语法史三个阶段的影响，因而呈现出各个时期的特点，出现了日语主语的争鸣局面 （二）对日语主语问题争鸣的各种主张 1.主语肯定说 主语肯定说就是承认主语的存在。主要代表人有：大?参难濉⑸教镄⑿邸⑺上麓笕?郎、时枝诚记、大久保忠利。他们通过不同的切入点强调主语的存在 明治时期的语法学家，都是肯定主语的存在的。因为，这一时期，由于西欧近代科学的引进，学者们争相模仿西洋语法。而西洋语法中，是存在主语的，所以，在日本语法学家的著书立说中以及编撰的很多语法书籍中，对于主语的研究，语法学家都是肯定主语的存在的。比如，大?参难迩康髦饔锏闹匾?性；山田孝雄将主、谓关系定位于“述体句”的“陈述”说，也是肯定主语的存在 大正初期至昭和战前的语法学家，主张对主语作宏观的把握。比如，松下大三郎和时枝诚记开始致力于研究日语中特有的语法现象，使日语语法体系化，创立了日本独特的语法论。松下大三郎和时枝诚记在各自所建构的语法体系内，对主语作宏观的把握，客观上承认了主语的存在 战后的语法学家大久保忠利，将人文科学的新方法应用于语法研究领域，提出主语独立论。强调主语的重要性 2.主语否定论 主语否定论就是否定主语存在的必要。代表人物是战后的语法学家三上章。在语法学界三上章的主语废止论，掀起了一场轩然大波。他的主语废止论，站在极端的立场上，对传统的语法采取了完全的否定态度 日本的语法学界的主语肯定说和主语否定论是两种极端对立的观点，在我国高校的日语教学中，结合我国的日语教学情况，笔者支持日语主语的肯定说，即承认日语主语的存在。因为日语主语在日语教学中至关重要 二、日语主语在日语教学中的重要性 日语主语在高校日语教学中的重要性主要体现在以下三方面，所以只有正确把握这三方面的问题，高校的日语教学才能顺利进行 （一）日语主语是否存在的问题 从人的认识过程来说，首先要有某个事物进入到视野中，而后才能对事物的性质、关系等进行叙述。就是说，先有浮现于头脑中的事物，之后才能有与其相适应的对于事物性质等的判断产生。这实质是说，有主语才能有谓语，才能有陈述。从这个意义上来说，主语应该是存在的 在日语教学中，以日语的基本句型为基础来考虑日语主语是较为妥当的。日语的基本句型有3种：动词句：花が?Dく；形容词句（含形容动词句）：花が美しい；名词句：花が植物だ。日语的这三种基本句型的分类方式恰好与汉语的句子分类的方式大体相同。在汉语中，分别称为：陈述句、描写句、判断句 因此，在高校的日语教学中，肯定日语主语的存在，便于学生接受、理解。因为学生的母语中是有主语的 （二）日语主语被省略的问题 1.日语主语被省略的现象 日语中存在主语，但常常被省略。在高校的日语教学中，零起点的学生面对着被省略掉主语的文章或句子，经常是愁眉不展。例如：在日本文学作品选读课程中，有一篇文章是日本的“小说之神”志贺直哉的名篇《在城崎》。文章结尾处有这样一段：“天色已经是很黑了，视线只是能感觉得到远处的灯光。脚下走路的感觉已经远远地脱离了视觉，变得那么地飘渺不定。”这是个省略主语的句子，“谁”的视线？“谁”的脚下？为什么省略？学生无法理解 另外，在非日语专业的日语课中，“今何がいちばんほしいですか”。这是较为常见的日语主语被省略的现象，学生问道，为什么日语的主语要常常省略呢？不省略不行吗？所以，日语主语省略的问题，是学生在日语学习过程中的一个难题 2.日语主语被省略的原因 日语主语被省略是日本文化内涵的一个反应。我们都知道，日语中的主