中学历史教师应当如何处理近代屈辱史.docVIP

中学历史教师应当如何处理中国近代“屈辱史”？ ——戴加平名师工作室嘉兴团队专题研讨会在平湖中学举行 “历史是生活最好的教科书，也是思想最好的清醒剂”。然而，“历史”的这一独特功能并不会自动实现。比如，中学历史教师应当如何处理中国近代的“屈辱史”？如何具体地实施“甲午中日战争和八国联军侵华战争”等近代史内容的教学？如何通过“屈辱史”教学涵养学生的历史思维与历史眼光，引导他们能够从这段历史中牢记教训，汲取智慧，明晰未来的前行路径，增强励精图治、奋发图强的使命感和责任感？这是一个尚有较大讨论空间和极具实践价值的话题，也是一个极有现实意义的话题。2016年11月29-30日，嘉兴市的一群历史教师聚集在平湖中学，展开了一场思想碰撞和实践探讨，尝试着作出回答。 本次研修活动的组织者是戴加平名师工作室嘉兴团队，由平湖中学具体承办。参加本次研修活动的成员除了戴加平名师工作室嘉兴团队学员，还有朱能等嘉兴市高中历史核心团队成员、平湖中学历史组老师及领导。 本次活动的主题是“高中历史教学中如何处理近代中国的屈辱史——以‘甲午中日战争和八国联军侵华战争’为例”。为期两天的研修活动由专业阅读讲座、主题说课、专题研究课和论坛四个环节组成。 嘉兴市名师沈玉林以《读出文章背后的“文章”——“屈辱史”教学寻“根”之旅》率先登场。他以“黑船祭”为切入点介绍日本民族对待“屈辱”的态度，进而介绍相关论著与论文，呈现